《葡萄沟》说课稿怎么写?( 五 )


1、导入新课
兴趣是最好的老师,而玩是孩子们的天性 。开课时,我用充满激情的导语(同学们,今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好?)引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性 。
2.巧用多媒体课件导学,细读领悟 。
低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读 。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境,再采用多种朗读形式,让学生在反复诵读中读出形象,悟出葡萄沟好之所在 。
第一段的教学中,我用“吐鲁番的瓜果熟了”的图片介入让学生看到许多诱人的瓜果,孩子们忍不住发出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的赞叹,从而体会出葡萄沟好,好在水果多而鲜 。
在第二段教学葡萄成熟的样子时,我首先播放出硕果累累、五光十色的葡萄画面在学生的眼前,孩子们被深深的吸引了,这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景,这进一步加深了学生对葡萄样子的理解 。此外,我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读,再指名评价,最后全班齐读,升华了学生的情感 。
由于学生没见过阴房,对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解,教学这段时我先让学生自由读文,说说自己是到了什么 。然后我用多媒体播放阴房的 图片以及葡萄干直观形象的图片使学生豁然开朗了 。
3.巧用多媒体拓思,品读生悟 。
整堂课孩子们尽情发挥想象,用“内在的眼”去看作者描绘的美景,用“内在的耳”去听作者的心声,领悟到作者对葡萄沟的热爱,对祖国的热爱 。学生沉浸其中时,我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情 。通过创设情境与老乡对话 。亲自品尝葡萄干等形式,让他们在玩中学,学中玩 。课在他们的欢笑声中、赞美声中结束 。
四、教学反思:
1.理念为统帅,读悟结合,达到教学目标 。
阅读是学生个性化的行为,是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花 。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面 。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚 。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了 。”这两个句子时候,出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图片,许多成串的、各种颜色的葡萄图片 。通过图片的展示,刺激学生的多种感官,个性感悟葡萄长得好,枝叶茂密;葡萄多,一大串、一大串;颜色多,五光十色等 。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美,洞开学生的心扉,使学生在不知不觉中轻松进入文本,巧妙地实现了学生与文本的心灵对话 。