《两位数加两位数的笔算》二年级数学教案如何写？( 三 )

（4）引导学生结合操作过程用竖式进行计算。
启发：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢？
学生尝试列竖式计算。
结合学生板演的竖式计算过程，组织讨论：你先算的是几加几，再算的是几加几？个位上4＋6得10，这个“10”在竖式里该怎样写？
讨论后明确：个位上4＋6得10，要向十位进1，在个位写0 。为了不忘记向十位进1，我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”，表示进上来的1个十。这样就提醒我们在加十位上的数时，把进上来的1也加上。（示范板书）
进一步追问：此时，十位上要把哪几个数相加？
提出要求：你能看着竖式再说一说34＋16的计算过程吗？（5）再次感受笔算时从个位算起的合理性。
引导学生观察竖式，说明：因为加的过程中出现了进位，如果从十位加起，先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加时，由于进位就要把原来十位上写的数擦掉重写，显得比较麻烦。所以笔算加法时，一般要从个位加起。
2．教学“试一试” 。
（1）教师板书65＋28的竖式，指名一人板演，其他学生在书上各自完成。（2）学生完成后，组织讨论：你是先算的几加几？个位上5＋8得13，这个“13”在竖式里该怎样写？十位上的9又是怎样算出来的？
3．总结笔算加法的方法。
引导：今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算[在课题“两位数加两位数”后面补充板书“（进位）”] 。这样，100以内的不进位加法和进位加法的笔算我们都学习了。你能说说笔算加法时要注意些什么吗？
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在学生讨论的基础上小结，笔算加法要注意三条：①个位和个位对齐，十位和十位对齐；②从个位加起；③个位相加满10的，要向十位进1 。
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题。
指名4人分别板演，其他学生直接在书上完成。学生完成后追问：用竖式计算49＋8时，为什么要把8和9对齐？用竖式计算9＋61时，为什么要把9和1对齐？
2．小法官，会判断。
先让学生判断对错，再说说错在哪里，怎样订正。3．做“想想做做”第3题。
指名读题后，提问：“大路的两边各栽25棵树”这句话是什么意思？明确：这句话的意思是，大路的一边栽了25棵树，另一边也栽了25棵树，一共栽了2个25棵。
启发：要求一共栽了多少棵，你打算怎样做？学生各自列式解答。学生解答后指名口答。
四、教学“你知道吗” 。
1、你们知道“加号、减号”的由来吗？
2、结合课件演示，介绍“加号、减号”的由来。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你有哪些收获？