《中华诵·国学经典诵读》展现了五千年以来的社会变迁、战争战事、风云人物、诗词歌赋、文学名著等 。学海无涯，历史人物写出的种种篇章，让我们走向更加丰盈优雅的人生 。
正如颜真卿所言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”若不读书，岂非虚度光阴？古人的字字句句，谆谆教诲，让我们受益匪浅 。
书中的《笠翁对韵》更是为我们奉上了滋养头脑，愉悦身心的书籍盛宴 。《三字经》、《千字文》等蒙学经典，让我们真切感受到人性的关怀与生命的尊严，传承文明，是做一个炎黄子孙的基本，古典和国学就是我们的精神产业 。
泱泱华夏，滚滚逝水，多少文人墨客留下脍炙人口的鸿篇巨制 。在历史的画卷前回首抑或前瞻，总有千般华彩、万种风流等待后人品味与鉴赏 。
让我们随经典一起愉悦地欣赏锦句华章，欢乐成长吧！

让经典成为力量
学校自开展国学经典诵读以来，师生风貌发生可很大的变化，语文学科建设又上了一个新台阶 。学习着，实践着，收获着，快乐着，我们有这样的体会：
一、有效地促进了学校教学工作的发展 。诵读国学经典活动的开展，不但拓宽了语文教学的时空，而且推动了学校德育工作、校园美化等各项工作的开展，也促进了良好的校风、学风、班风的形成，有效地促进了校园文化建设 。诵读活动实现了育人和学校“三风”建设的结合，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高 。
二、提高了学生的综合素质 。国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对青少年进行教育的好材料 。首先，国学诵读对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用 。其次，提高了学生的阅读能力 。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程 。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深 。“书读百遍，其义自见”就是这个道理 。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高 。然后，是扩大了学生的知识面 。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大 。最后，促进了学生表达能力的提高 。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发” 。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神” 。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法 。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步 。
为了培养学生们的诵读兴趣，我尝试了多种方法，以下就培养小学生诵读兴趣的探索和思考与大家分享：
一、介绍诵读意义，教师体验先行
经典中蕴含着大量的“言外之意”和“弦外之音”，这些内容只有通过我们亲身的诵读才能深刻体味，也只有通过这种方式，我们才能够亲近和获得圣人们的“不言之教” 。诵读，作为中国传统文化所特有的学习方式，最核心的原理不是当今科学界所采用的逻辑推理，而是一种“直觉启发式” 。这一点作为当前我们学习内容与方法的重要补充，理应保持与国学经典内容相匹配的特有的学习方式，而这一学习方式能否教给学生，首先与教师自身是否正确认识诵读密切相关 。教师对诵读意义的了解和介绍是以其具备一定的诵读实践为基础的 。对于诵读的意义，我在教学之前已经实践过一段时间，取得了一些初步的体验，这一点恰恰是非常关键的教学准备环节 。因为，教师体验先行是学生诵读的第一步 。
二、建构诵读环境，体验清静自然
在诵读之前，给学生放一些轻柔的民族音乐，引导学生在音乐的伴奏下，放松身心，感受心灵和身体的宁静自然，缓解和消除平时的紧张或压抑感，这一点非常重要 。因为现代社会环境下的传统文化教学，如果是在喧嚣忙碌的城市氛围中，这种氛围本身与经典文化所要传递和表达的宁静、悠远是不一致的 。如果学生们找不到清静自然的身心感觉，那么经典诵读也往往停留在动口不动心的状态，难以深入体会经典的博大精深 。事实证明，学生也非常喜欢这种音乐沐浴下身心放松的体验 。也许在人们日益忙碌的现代社会，哪怕是片刻的身心放松，找回清静自然的感觉，
三、有声有色，音声相合
针对很多学生诵读一段时间之后出现的兴趣减退和注意力分散的问题，笔者曾运用“内观经典诵读法”[2]，让学生们尝试在熟背的基础之上，闭目回想经典中的字句 。这种方法不仅可以解决注意力涣散的问题，还可以激发学生右脑的图像思维，让整个诵读或背诵的过程不那么枯燥，而是“有声有色”，进一步提升诵读的兴趣 。

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