《大班区域运动》教学反思怎么写？( 二 )

期望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更快乐的学习!
【案例背景】幼儿园区域性运动是教师因地制宜地将不同特点的场地创设成不同的运动区域和内容，投放适宜的、安全的材料，让幼儿在宽松的运动环境中充分地自由结伴、自选内容、自主活动的运动形式。为了促进幼儿运动经验的发展，提升幼儿多种运动能力，目前在材料的投放上我们虽做到了丰富、多样，但材料的投放是否做到了因地制宜?是否能使幼儿根据自己的需求自由便利地选择使用材料?是否能有效激发幼儿的自主、有序运动，提高其身体素质与运动能力，促进良好运动品质的形成与发展......一切“是否”都基于教师对幼儿的“观察” 。只有通过在区域运动中多方位、多角度的观察幼儿的运动情况，才能明确我们所做的“工作”是否有效。观察的方法有很多，介于幼儿在区域运动中不受场地的限制，可以根据需要自主选择区域和材料进行运动，本次案例中我采用“个案跟踪”的方式进行观察，试图通过对一个幼儿运动行为的观察，关注多个运动区域中环境与材料创设的有效性。
【案例实录】
区域运动开始了，女孩来到投掷区域的材料区旁，装满了一个纸篓的纸球，(这时，另一个小女孩在她的身旁用拖拉盒也装满了纸球)将其搬到了离投掷目标大概1.5米的距离，放在正在投掷的同伴身边，随后她转过身回到材料区拿起一个拖拉盒，看了看后又将拖拉盒放回去了。接着，她来到用来分隔投掷区和球类区的网墙边，看着网内正在玩球的同伴们，1份钟后，她沿着网墙一直走，来到了另一面张望球区里的同伴，过了1分多钟的时间，她返回到投掷区域的材料区旁拿起拖拉盒装满了纸球，再次将其搬到投掷区，对正在投掷的一个男孩子说：“这些够吗?我也来打。”
她站在离投掷目标大概1.5米远的地方，拿起一个纸球迅速挥臂投向目标，边投边跳起来和同伴说笑，她用同样的方式连续投了三个球，全部打在了目标的边缘。
“我想换个地方。”说完，她便转身来到材料区拿起一个安全帽戴在头上，走向树林里正在玩对垒的一群女孩子身边，她站在那里看同伴玩，停留了3秒钟，突然折回到材料区，又拿起一个拖拉盒，将其装满纸球，便拖拉着纸盒从比较远的一个方向来到了对垒区中女孩子所占领的地方，她将带来的纸球放到地上让其她女孩子用，自己则捡起地上散落的三三两两的纸球，随手开始挥臂投向据她们大概3米远的男同伴们，眼见脚下的两个纸球投完了，她又跑向旁边捡起纸球继续投，每投完一个球她看也不看，就去捡另一个球继续投，大概投了六七个球后，她对旁边正在投掷的女孩子说：“球快没了，我去拿好哇?”见同伴没有反应，她便跑回了离她较远的材料区，从地上捡起两个球抱在怀里又跑向对垒区，将球随手扔到同伴身边后又跑回材料区，将安全帽摘下来放进材料框里，她没有返回对垒区，而是朝着离她比较近的球类区的网墙走去，边走边看里面玩球的同伴，半分钟后，她来到爬网旁边的平衡材料上用脚蹬了几下，便走到“毛毛虫”器械上坐了一会儿，几秒钟后，她跑到老师身边说：“我手上被蚊子咬了一个包”，随后跑到饮水区喝水。