新课标提出六年制小学课外阅读总量不少于100万字 。要达到这一目标，必须提早进行阅读 。教师可结合学校的校本课程《文学欣赏》，开设一些适合
低年级学生年龄特点的《儿歌、故事欣赏与创作》课，让学生阅读注有拼音的童话故事、儿歌、古诗等，能加大学生的课外阅读量，也能在阅读中学会不少汉字 。
【学年识字教学总结写法怎么样？】学生识字多了，可以提早阅读各类读物 。那么，通过大量阅读反过来又巩固了生字，扩大学生的识字量 。何乐而不为？所以，学生掌握了一定的汉字后，我有意识地引导学生走向课外，鼓励学生阅读儿童拼音读物，把识字寓于读课外书的过程中，达到"寓识于读"、"以识促读"的目的 。识字是阅读的基础，在开放性识字教学中，我注重激发孩子们课外自主识字的兴趣，保护他们识字的积极性 。只要每个孩子"多识"的量比书上的多就行了，关键是让孩子去体验，去实践，去充满情趣地识字 。实践证明：学生在开放性识字教学中，识字的兴趣，能力等方面有了显著的提高 。我相信只要不懈努力，只要家长、学生的积极参与，开放性识字教学一定会取得更好的成效，为阅读和写作奠定更坚实的基础！

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