《租船问题》教学反思怎么写？( 二 )

师生共同调整，4条大船和2条小船：30×4+24×2=168（元）最后比较三种方案的价格，得出租4条大船和2条小船最省钱。
小结：根据租金及限乘人数，先计算哪种船的租金便宜（假设都坐满）。先假设再调整。
环节三:巩固提升
目标2.通过练习，能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题的思考过程。活动一（5分钟） 1.出示第11页第4题（1）阅读与理解（2）分析与解答（3）回顾与反思活动二（5分钟） 2.出示第12页第5题（1）指名读题
（2）说一说题目中的条件和问题（3）独立解答（4）集评订正
通过练习，能灵活运用学过的知识解决实际问题，进一步感受假设调整法在解决租船问题中的应用，并能表达解决问题的思考过程。环节四：全课总结
本节课你学会了什么？解决租船问题的策略方法是什么？
租船问题是人教版四年级下册第一单元的内容。目的是通过不同的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，得出最佳方案。
这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。在教学过程中，我改变了以例题、示范、
讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系。
这节课的教学中，也有许多不足，学生都知道要利用有余数除法的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，还有学生对于安排的合理性掌握也不算好，他们不知道怎样的安排才是合理的。所以在上课还应尽量多给学生一些主动探索的空间，多设计一些练习，让学生多说出自己的想法和思考过程，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些，体会得更深一些。同时在小组合作中，可以采用学生提问的方式来提高小组活动的有效性。让学生更好的融入到课堂学习中！

《租船问题》教学反思怎么写？

今天讲了一节《租船问题》这节关于解决最优方案的课，本节课是新授课比以往的应用题要难的多，我提前备了一下课，设想了孩子们的几种情况，但是讲解时还是出现了没有想到的结果。
1、备课还是不是很充分，应变不是很机智。
2、我本身有点思维定势，就想按着我的思维走，以至于错过了们孩子的思维火花。应该顺着他们走。