大小猫洞教案怎么写？( 四 )

本节总结
《大小猫洞》是现代著名学者金克木的一篇文章。本文看似拉拉杂杂，东扯西扯，但是结构严谨，行文流畅，给人启迪，发人深思，使读者在不知不觉中就接受了作者的观点。通过本文，学生应学习作者开阔的思路和质朴的语言以及作者表现的强烈的人文色彩和精神理念。
板书设计
大小猫洞牛顿的故事晏子的故事古代的“泮宫”北大的“状元桥”问题探究与拓展活动
结合智力训练，培养学生多层次的辩证思维和发散思维，培养学生的
语文版教案系列：《大小猫洞》教学设计2
任教：赖珍
班级：初三（3）（6）
时间：第六周
地点：多媒体教室
教学目的：
1．体会作者所表达的以人为本的思想。
2．理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。
3．学习本文流畅的思路、生动的语言。
教学重、难点：从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。
教学课时：二
教学过程：
第一课时
一、考考你的脑瓜子
1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？
2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？
3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？
答案：
（1）她坐飞机路过（2）兵来将挡（3）狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。
二、关于作者
金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授，北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家，学贯东西，通晓多国语言，对东西方文化很多领域有广泛研究，是著名的诗文、学者。
三、朗读课文，整体感知
四、学生自读课文
1．理解文章的思路
2．归纳中心论点
3．质疑
五、小组讨论，共同探讨文章内容及写作方法
第二课时
六、全班朗读课文，加深理解
七、学生质疑，师生共同答疑
八、情境探究
1、你觉得牛顿的做法合理吗？为什么？
2、快速阅读课文（1——11段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?
作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。（因为文章用了隐喻手法：开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想）
九、研读探究
认真研读课文13—17自然段。
1．你来讲一讲晏子的故事