怎么修改病句怎么分段|排序怎么分析古诗理解古诗 古诗
语文改病句知识点:1、修改病句类(1)用词不当①感情色彩不当 。
如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤 。
(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习” 。
)②关联词用错 。
如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题 。
(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才” 。
)(2)搭配不当①主谓搭配不当 。
如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中 。
(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象” 。
)②动宾搭配不当 。
如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍 。
(“聚集”的应该是“专业化人才” 。
)⑧主宾搭配不当 。
如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天 。
(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动” 。
)④修辞语与中心词搭配不当 。
如:他在培育良种方面花了很大的心血 。
(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多” 。
)(3)成分残缺①缺主语 。
如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理 。
(“使”字,使“我”丧失了主语作用,所以,应删去 。
)②缺宾语 。
如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读 。
(这个句子缺少宾语中心词 。
应加上“的情景” 。
)(4)语序不当①逻辑语序不当 。
如:学校通过并研究了新的规章制度 。
(“通过”与“研究”顺序颠倒 。
应是先“研究”后“通过” 。
)②关联词语序不当 。
如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友 。
B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了 。
(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边 。
如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边 。
如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边 。
)(5)前后矛盾①前后不统一 。
如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键 。
(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否” 。
)②否定多余 。
如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任 。
(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不” 。
)⑧范围不清 。
如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上 。
(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片” 。
)(6)重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病 。
(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个)(7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草 。
(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改为“牧童牵着牛,牛在吃草 。
”)2.认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法 。
(1)检查病句,判明原因 。
先阅读原句,看看毛病出在哪儿 。
语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求 。
找出病因是修改病句的前提 。
(2)先主后次,对症下药 。
如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正:然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正 。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词) 。
不能另造新句 。
诗歌鉴赏解题技巧(:*第一种模式分析意象、意境型提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?解答分析:这是一种最常见的题型 。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界 。
它包括景、情、境三个方面 。
答题时三方面缺一不可 。
答题步骤:①描绘诗中展现的图景画面 。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面 。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美 。
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