他们让我感动作文怎么写？( 四 )

感动不一定要流泪，感动让你的心得到震撼，第一个故事让我感到了父母的爱，第二个让我知道了坚强。生活中总是充满感动。

他们让我感动作文怎么写？

“他们让我感动”略读提高课
——《丰碑》《金色的鱼钩》《梦想的力量》
围场回民小学杨志慧
教学目标：
1、快速默读课文，了解课文主要内容。
2、入情入境读文，抓住令人感动的语句，体会人物的可贵品质。
3、对比阅读，领悟文章的表达方式。教学重难点：
1、入情入境读文，抓住令人感动的语句，体会人物的可贵品质。
2、对比阅读，领悟文章的表达方式。教学流程：
一、课前三分钟诵读展示（一组展示）
1、诵读赞美人物高尚精神品质的名言警句，速读速记。
2、诵读展示赞美人物高尚精神品质的古诗。
3、诵读单元导语。
二、精读回顾
1、回顾课文内容：《再见了，亲人》《桥》这两篇文章中谁最让你感动？他的什么精神感动了你？作者又是用什么方法写出这种感动的？学生汇报。
2、回顾学习方法，出示：
（1）与文本对话：快速默读课文，了解课文主要内容。（2）与人物对话：入情入境读文，抓住令人感动的语句，体会人物的可贵品质。
（3）与作者对话：读中感悟作者是怎样表达真情实感的。
三、略读巩固
1、学生根据学习方法对《丰碑》进行“批注式阅读” 。
2、小组交流学习收获。
3、全班交流。预设：
（1）对于军需处长描写的部分（“他的神态十分镇定、十分安详??紧紧的贴在他的身上。”“风更狂了，雪更大了??他成了一座晶莹的丰碑。”）
A、学生抓关键词谈体会。B、指导朗读。
（2）简单交流对将军描写的语句。（3）与《桥》比较，领悟文章的表达方式。
4、小结。
四、拓展提升
1、继续围绕“谁让你感动？他们的什么行为让你感动？作者又是怎样写出这种感动的？”三个问题，学生运用“批注式阅读”的方法自读《金色的鱼钩》和《梦想的力量》。
2、全班交流汇报。
（1）抓住令自己感动的词句汇报交流。（2）领悟文章的表达方式。
3、小结。
五、深化主题
提升主题，将阅读指向“拓展阅读课”和“习作提高课” 。

他们让我感动作文怎么写？

一天，我看到一个十五六岁的哥哥坐在路边，他骨瘦如柴，口唇发干。旁边还有一张纸，上面写着：我与家人失散，请好心人借手机一用。
过路人在嘀咕：“这个人想骗手机，我才不要上当呢？还有的说：“现在骗子太多了，怎么能相信？”过路人冷漠的话被那少年听到了，他悄悄地低下了头。