高三语文教学工作总结-个人工作总结怎么写?( 四 )
其次,学生主体不能变 。学生对你的课感兴趣,就会变被动为主动,积极参与进来,这时,我就会放开手脚,大胆让他们动起来、活跃起来,让他们自己发掘自己的潜力,给他们足够的自主学习与思考的时间和空间 。我会经常让学生当“小老师”,让他们在主动参与中体现自身的价值、获得被认同感,这样就会形成“亲其师,信其道”的良性循环 。
第三,就是注重习惯培养 。在教学实践中,我注重培养学生记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯,这样对于学生打牢知识基础、提高语文素养、提升应试能力都很重要 。一个学期下来,学生的语文素养有了很大提高,任教的两个班在各类的考试中均名列前茅 。
回顾本学期的工作,理论水平、业务水平都有了新提高,成绩的取得,离不开学校、年级领导的关心和爱护,离不开同事的帮助和指导,特别是老教师的传帮带 。在今后的工作中,我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀教师求教、坚持以学生为本,继续以勤奋、务实的工作态度和严谨细致的工作作风,深入扎实地做好教育教学各项工作,争取工作水平有新提高、学生成绩有新提高、自身成长有新提高,为新一轮高考再创辉煌贡献力量 。
高三语文教学工作总结-个人工作总结怎么写?
现实告诉我,语文教学尤其到了高三,应该怎么做 。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足……据说,这就叫对学生负责!
我不得不这样做,然而,一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长,这种感觉越来越强烈,它已经在干扰我的正常的工作和生活 。
我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践 。通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字 。
对于“管理”,不可望文生义,不可简化为“管”,更不可幼稚地认定为“管教” 。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活 。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法 。
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