二年级上册教学反思怎么写?( 三 )
你还能想出哪些创作方法?你受到哪些启发?有更好的创意吗?最后我引导学生讨论,尝试:每个组派代表将自己组的作品材料,设计创意和制作步骤进行介绍 。本课我分成了两个课时,一是设计十二生肖画,二是用橡皮泥创作十二生肖,同学们都很有兴趣 。我国有悠久的历史灿烂的文化,激发孩子们热爱学习,做一个对祖国对社会有用的人!
二年级上册教学反思怎么写?
经过一阶段的低年级的语文教学,我深刻地感受到:作为同学要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀!教完《山行》这一课后,我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住同学的年龄特征,调动其学习的积极性,让儿童自主快乐学习:
一、以读为主,读中感悟
1、读一读,说一说,整体感知诗意:
同学是学习和发展的主体 。留出充分的时间,让同学自身去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意 。在检查初读情况时,可让同学争当小老师给大家正音,既可满足同学的心理需求,又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣 。
2、在读通课文的基础上,教师切忌逐行分析诗意 。此时可适时地张贴文中插图,并问“图中画的是什么 。”同学们争先恐后地畅所欲言 。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中 。
3、读一读,听一听,感知古诗韵律:
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝 。每一首古诗都有一定的韵律节拍 。只有按其韵律节拍朗读,才干在读中再现意境,体验情趣 。但对于刚学习古诗的小同学并不懂这些 。因而在教学中可借助录音范读,让同学从听中感悟,从模仿练读中得到自悟 。以同学自身的看法来朗读,富有具性地朗读,比方:你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听,也分享一下你的快乐,好吗?这时同学兴趣盎然,十分活跃 。
4、读一读,演一演,领悟古诗情趣:
《语文课程规范》强调:“阅读是同学的个性化行为 。”富有个性的学习必需强调个体的亲身实践和真实体验 。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读,好吗?”教师在同学的自读自悟中稍作点拔,旨在再现情境,让同学受到感染 。还可加以音乐渲染,让同学戴着头饰,自由想象扮演,一边演一边吟咏古诗,会使语言文字在同学头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣 。
在教同学字时,我以和新字交朋友的游戏激发同学的识字写字的愿望 。把学习的主动权交给同学,让他们以四人小组的形式,互相交流学会的生字,并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家 。在同学观察探究的基础上,指导同学写好生字 。切实地体现“以人为本,以学习活动为中心”的教学新理念 。
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