去嘉年华玩作文350字格式怎么样？( 三 )

2、教师重批轻改，尽量面批
教师批改作文高耗低效，已成不争事实，那么一学期那么多的小练笔、小作文、大作文如何能精耕细作呢？要使学生自主作文，其中保持其写作的积极性是前提，况且对学生作文的评价或对作文的批改不应是整个作文教学最后一道工序，而应是学生再次作文的加油站，为学生二次作文，重新地更好地写作服务。学生当堂完成的作文或多或少存在这样那样的问题，在这教师只做评点和指导，对优点充分肯定、鼓励表扬，用符号表示或写出批语，如?开头点明题，很好。??这一段生动具体，老师为你鼓掌。?对不足之处诚恳指出，不作修改，如?为了使上下段联系紧密，是不是应加一具过渡句。?这样更能发挥出学
3评价结果分为a、b、c、d四个等级。a表
示好， b表示较好， c表示一般， d表示需要努力加油。全由学生作描述性小结，再由评价者作相应评价。在实施过程中，这张评价表并不是一
生写作的主动性。另外，对于快速完成的文章，可以采取分层批改，尽量面批，而且要及时对作文中后进生给予鼓励。在分层面批中，应及时肯定中等及以下学生在作文中存在的可取之处，要毫不吝惜把?优?奖给作文中有亮点的中差生，同时对于基础较好同学要防止他们固步自封，对于他们作文要严格要求。在分层批改、面批中，要让基础较差的学生，在和自已过去比较中，看到自己进步，树立起写好作文的信心。也让基础好的学生，感到要被到别人超越压力，促使自己去努力提高写作，从而达到作文教学的?积极平衡? 。
此外，家长也可以定期参加，了解学生的写作动态。在评价形式上，根据学生年龄特点采用不同的评价形式。如：红旗、红花、笑脸，还通过作品展示等多种方式评价。
四、有效的激励，鞭策学生自我奋进。法国教育家弟惠斯多说：?教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞? 。所谓激励指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理水平某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激发学生热爱写作的情感。因此，我在批改作文时尽量用肯定激励型批语、征求意见批评和指明方向型批语，这样的评语很有利于激发学生写作的积极性。