幼儿教学实践反思中幼儿教育人才培养的论文( 二 )

2.1幼师院校的学生在成长过程中实践实习机会过少
作为一名幼儿专业的教学人员深感到初到教学工作岗位上的种种困惑。在很大程度上源于实习、实践的知识储备过少。从根本上来讲与幼儿院校的培养有着直接关联。当下幼师院校对师范学生学习实习、实践关注相对较少以及对幼儿园幼儿课堂教学结构和教学动态等衔接问题关注不够。高校幼儿专业学生对幼儿学科认识不够深刻学习多有盲从心理缺乏与老师的沟通。幼儿师范的学生毕业是需要走上幼儿园工作岗位的一味地灌输大学知识缺乏观摩幼儿园课堂机会和与幼儿园课堂的联系。对幼儿园幼儿课堂讲授模式不熟悉缺乏对幼儿园幼儿课堂的真实感受对幼儿园幼儿课程改革就一无所知高校没有建立起与幼儿园幼儿教学相联系的结合点找不到自己努力的方向和目标。这样不能及时排除学生的顾虑和对的幼儿教学的疑问对于幼师学生幼儿知识知识的巩固和教师幼儿教学方式的培养不能起到积极的促进作用。对于一些野外实践课几乎不开致使学生只是机械地记忆书本知识不能对所学知识学深吃透很难胜任在幼儿园开展幼儿第二课堂的职责需要。从培养幼儿园幼儿教师的角度看与幼儿园幼儿教学脱节缺乏课程内容重组能力不能适应幼儿园教学的要求。
2.1学前教育教材内容陈旧滞后与幼儿园教学内容脱节
在与幼儿园幼儿教学内容所涉及的幼儿身心特点、幼儿新时期的特征、教学养成条件及区域幼儿与区域自然幼儿等课程的一些知识在新教材很少安排。对培养学生解决问题分析问题的实践课安排偏少理论课安排较多。学前教育专业所选用教材都是与社会经济发展和我国改革开放联系密切教材。但是伴随学前教育课程调整和幼儿园幼儿课程教改与之课程调整相配套的教材更新换代却明显滞后。知识更新相对较慢新知识、新科技、新的教学方法不能及时被补充道幼师教材中来现有的教材与幼儿园幼儿新课改内容相比严重落后和脱离时代的步伐难以满足当前学前教育教学的需要。幼师教学对幼儿园教学的热门内容如：区域自然幼儿、区域经济幼儿与环境资源保护教学等内容重视不够有的幼师学校幼儿专业即使开设了资源保护、环境保护、区域幼儿等这些选修课程也往往因为课时相对较少缺乏实践教学只停留在基础知识的讲授上很难与幼儿园幼儿教改进行有效衔接。
结语
作为培养幼儿园幼儿教学人才的幼师院校能否培养出适应幼儿园幼儿新课程的要求的毕业生是学前教育教学改革成败与否的关键的。鉴于当前多数学前教育教学改革滞后于幼儿园新课改的现实如何加大高校幼儿课改力度做好幼师与幼儿园幼儿改革的有效衔接是今后学前教育教改的重中之重。尤其是要针对目前学前教育专业的课程内容大部分都侧重于自身的系统性和完整性,但却忽视了忽视专业课同时专业课时过多和课程内容之间的重复过多等衔接问题以及学前教育教材在幼儿学、教育学等缺乏实际价值的理论课程上涉及过多等问题进行关注。