红树林游记作文怎么写?( 七 )


我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神,你能说说吗?此时你有什么
话想对大家说?
板书:
绚丽多姿(远观)
世外桃源(近赏)
胎生繁殖
奉献精神
教学反思
一、课前收集资料,创设学习情境 。
高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯,可以说在学习一篇新的课文前,查阅资料这一环节是非常重要的 。教学前,我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料,配合阅读理解《红树林》,在地图中找到海南省琼山的位置 。
教学前让学生自己查找资料,收集有关信息,有助于形成良好的学习习惯,拓展课程空间,为学习课文做好准备 。课堂上我让学生介绍收集的资料时,很多学生多介绍了课文中没有的知识,在丰富了大家的课内外知识的同时,也增强了学习的主动性 。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美,它保岸护堤的作用,以及奉献的精神 。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象,流露出了为之焦虑的心情 。还有的同学呼吁大家要保护环境,热爱大自然??学生带着这些情感来学习课文,对课文会理解得更深刻 。
新课程理念指导下的课堂教学,特别提倡注重学习环境的创设 。良好的学习兴趣和积极性,使学生感受到学习的愉悦;良好的学习情境,能够创造出如诗如画的意境,为学生营造出良好的学习氛围 。课堂上当学生介绍资料后,在优美的音乐声中,我出示几幅红树林的图片,引领大家有一种身临其境之感 。课的一开始就深深的抓住了学生的心 。
二、抓住教学重点,领悟作者感受 。
这一单元学习的主题是“奇观”,课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,回忆了浙江潮的雄伟与壮观 。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢?你喜欢红树林吗?自由读课文找一找,画一画,说一说,读一读 。在品读喜欢的句子的同时,指导学生读出作者的感受和自己的独特理解 。领悟出红树林不仅是一种奇观,而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“保护神”、“地球的绿肺”??这样学生就会感悟得更深,朗读得更有真情实感 。在文章的结尾,学生因为感受颇深,所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感 。有的孩子做了一首诗来赞美红树林,有的孩子用散文的形式来讴歌红树林,还有的孩子提议做一名环保小专家 。课文的主题得到了升华 。
涨潮:
远看:美丽 退潮:
红树林(海岸卫士)近看:幽静 神秘 奉献精神 (借物喻人—劳动者)
胎生:随处生长
一、教材分析
《这儿,原来是一座村庄》是第三单元中的第一课 。本单元以“变化”为主题,引导学生感受到家庭的变化,社会的发展,历史的变迁 。同时,让学生发现这些变化而感到喜悦与充实,这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存 。