《电和磁》物理教学反思怎么写？「问人人知识网」

【《电和磁》物理教学反思怎么写？】《电和磁》物理教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的《电和磁》物理教学反思，希望对大家有所帮助。
在前一课《能量的转化》的基础上，进一步研究电和磁之间的能量转化。本课主要活动有三个：第一个活动是让通电导线靠近小磁针。这个主要以教师演示为主，让学生了解电和磁之间是可以进行能量转化的。
第二个活动是制作一个电磁铁。在这个活动中，让学生自己设计实验计划，完善实验计划，然后再分组实验。分组实验过程中也没有规定线圈缠绕的.方向和电池的方向，这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫。
第三个活动是研究电磁铁的南北极。这个实验也不难，因为我要求学生自己设计实验进行研究。研究发现不同小组制作的电磁铁钉尖、钉帽的南北极有所不同。从中就可以引导学生课后自己去研究电磁铁的磁极可能与哪些因素有关。
小学科学课标中已经明确指出小学科学是以培养学业生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在课堂上我们应该注重的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清晰，收集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。

《电和磁》物理教学反思怎么写？

1、要从“思维”角度去组织教学A、关于为什么要增加探究磁能否产生电的理由说明。“电和磁”这一课是重演科学史上著名的发现电磁现象的过程，因为在奥斯特发现电和磁之间存在着联系之前，电就是电，磁就是磁，互不相关。所以我认为要探究电和磁，就是要探究它们之间存在着怎么的关系。如果磁能产生电或电能产生磁，都可以说明电和磁之间有联系，假如磁不能产生电，电也不能产生磁，那它们之间就不存在联系。因此我在组织教学时，先让学生探究在电路中用磁铁替换电池，小灯泡还能亮起来了吗？学生当然不可能发现这样做，小灯泡也会发光。但没有关系，我们没有发现磁能产生电，但能不能发现电能产生磁的证据呢？接着继续探究。也许你会认为我多此一举，但我认为从思维逻辑性角度，这样做还是有必要的。
B、关于对指南针偏转的原因分析。指南针偏转的原因很多，我们用手一碰，指南针就会转来转去。如果用没有外壳的指南针，只要一吹，指针就会偏转。所以我们在上课的时候，首先选择了有外壳的指南针，排除吹气的方式使指南针发生偏转的干扰；然后，规定手不能碰到指南针。剩下来分析就好办多了。学生说磁铁能使指南针发生偏转，追问为什么？目的是让学生养成思考的习惯，复习磁铁同极相斥，异极相吸的性质。当学生说铁钉也能使指南针发生偏转，追问为什么？目的是让学生复习“磁性”的概念，更是为通电导线能使指南针发生偏转的解释做准备。因为导线是铜的，不是铁的，为什么指南针会偏转呢？引发学生的思考。