中班幼儿年龄特点|幼儿园幼儿的年龄特点( 三 )
3)自我控制能力还不是很强,越小的幼儿越是难以控制自己的行为 。
3、社会行为、技能的发展:
1)社会性交往:从自我为中心慢慢地开始逐渐转变 。
2)助人:出现助人行为的萌发,但是往往不考虑自己助人出现的后果,常常是好心办坏事 。
3)分享:在教师的启发下产生 。
4)合作:合作行为在游戏中经常出现,时间较短,相互协调性发展得较好,但有时会在合作行为中发生冲突,说明幼儿解决问题的能力还有待培养 。
5)攻击性行为:侵犯性行为多为工具性攻击,起因大多数是为了玩具等分配 。
此外,自控能力差,辨别是非能力差,容易学习模仿影视节目中的暴力镜头 。
小班幼儿心理发展特点学习按指令行动,生活自理能力增强
小班幼儿的一个显著进步,就是逐渐摆脱自我中心,学习按指令行动 。在成人的指导下,他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力,比如会自己用勺进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子,会穿不用系鞋带的鞋子,会自己洗手等,这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了 。
行为明显受情绪支配
小班幼儿的行为受情绪支配作用大,他们的情绪仍然很不稳定,容易冲动,常会为了一件小事大哭大闹 。但是较之3岁儿童,他们已开始产生调节情绪的意识,但在实际行动上尚不能真正控制 。
小班幼儿仍然十分依恋父母和老师,尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作 。在幼儿园能感受到老师的关怀程度,会说:“x老师喜欢我,x老师不喜欢我 。”愿意和喜爱的教师接近,在喜爱的教师身边,往往情绪愉快,行动积极 。
对他人的情感反应敏感性增强
小班幼儿移情能力有了很大的发展,他们开始能站住他人的立场上感受情境,理解他人的感情 。看见生病的同伴、摔跤的弟妹.会表示同情,在老师启发下,会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为 。
小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强,当做错事受到成人批评时,会感到害羞、难为情 。在羞耻感的体验和发现上.女孩比男孩更为明显 。羞耻感的出现,为儿童遵守集体规则提供了动力基础 。
开始认同、接纳同伴与教师
小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展,从家庭成员扩大到老师 。他们会经常主动地拉拉老师的衣服.以动作引起老师的注意,表达对老师的亲近和与老师交往的意愿 。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作,往往只是百思特网各玩各的 。只有在宽松的户外活动时,才会相顽追逐、奔跑、喊叫,以动作活动的方式开展有联系的交往 。小班后期,孩子与同伴共同玩的意识加强 。逐步学会和同伴共同分享玩具 。此期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉成人 。
动作的协调性增强
小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地有节奏地行走,但还无法控制在一段时间内持续某-动作.我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓,但双手协调技能有了较大发展,他们会折纸,会用蜡笔画画,电会使用剪刀有控制地沿线剪直条,动作逐步精细化了 。
具有强烈的好奇心
小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰,对新鲜事物具有强烈的好奇心,喜欢向成人提出各种各样的问题,虽然这些问题十分肤浅、幼稚,但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用 。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事,并有动手尝试的愿望 。比如,拿到新玩具时,既喜欢操作摆弄,同时也能认真看、听成人讲解,并试着改变玩法 。看到新奇的事物会主动接近,探索其中的奥秘 。
已形成与生活经验有关的概念
小班幼儿行动自如,认知范围扩大,逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念,但此时儿童的概念很具体,只是特指某项事物,例如猫就是专指自己家中的那只猫 。在操作摆弄物品时,儿童逐渐认识了一些事物的属性,如大小、长短、多少、简单形状等 。会10以内口头数数,但不能做到口手一致 。
认识很大程度依赖于行动
小班幼儿的认识活动基本上是在行动过程中进行的,并且易受外部事物及自己情绪的影响,无意性占优势 。他们的注意很不稳定,易受外部环境的干扰 。由于有意注意水平低下,儿童观察的目的性较差,缺乏顺序性和细致性,不会有意识地识记某些事物,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住 。
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