一诺千金五年级作文如何写？( 二 )

4、学生能感受山里孩子对作者的信任、感谢之情，潜移默化地受到“讲诚信守信用”的品质的熏陶。
其中，教学难点定为：学生能理解含义深刻的句子。
整个教学结构流程，我均以“一诺千金”为中心，第一环节------质疑作者对“一诺千金”为何有如此感叹；第二环节-------了解作者为何做出这“一诺”；
第三环节--------理解山里孩子对这“一诺”的信任与渴求；第四环节-------回归对“一诺千金”真正含义的理解。
教学过程和设计意图我是这样思考的：
一、开门见山地抛出文中最后一段（也是要求理解含义深刻的句子），质疑作者为何对“一诺千金”有着如此感叹，引起学生思考的兴趣。
1、多媒体出示句子：从那以后，我明白了什么叫“一诺千金” 。
（设计意图：我这样直接抛出含义深刻的句子，是希望学生从不懂入手，能带着问题，直奔课文学习，培养学生发现问题，提出问题，从而分析问题、解决问题的能力。）
二、了解课文内容，通过批注、朗读感受了解作者为何做出了这“一诺” 。让学生们从第一环节带着问题进入学习，紧扣教学目标一和三，采取自读自悟的方法通过批注去了解作者为何做出这一承诺。这个问题不难，很容易得到解决。不过，第一段的铺垫作用不可忽视，要相机结合交流，并且抓住山里孩子的语言和神态描写进行朗读练习从而体会他们对新鲜事物的好奇，对书籍、对知识的渴求。比如：
（1）我随手把空胶卷盒给旁边的一个小孩子，她高兴极了，其他的孩子羡慕地围着看。
（2）看着小孩喜欢，我又拆了个胶卷盒给另一个小孩，他兴奋得脸都红了。（3）我又翻翻书包再找出两支圆珠笔分给孩子们，惹得更多的孩子渴望地看着我的书包，我真后悔没多带几支笔。
（4）“姐姐回北京给你们寄连环画来，上面有猫和老鼠打架，小鸭子变成了天鹅的故事。”听得他们眼睛都直了。、、、、、、、、、、
（设计意图：像这样的句子还有很多，这个环节的设置重在通过学生自读自悟明白这个承诺的原因及内容。让孩子们感受山里孩子生活、学习环境都是多么艰苦，以此突显他们对新鲜事物的好奇，对知识的渴望，以便为理解“一诺千金”的真正含义作铺垫。）
三、理解山里孩子对这“一诺”的信任与渴求。