《小学语文教学中语感的培养》学习心得怎么写?

《小学语文教学中语感的培养》学习心得
在新旧世纪交替的今天,随着我们对语文教学的重新思考,重新定位 。人们越来越感受到,语感作为一个人必备的语文素养和人文素养,它的培养是何其重要 。20xx年7月教育部颁布了新的《语文课程标准》,其中多次提到了语感二字,如其基本理念部分强调在教学中尤其要重视培养良好的语感 。总目标之中要求阅读教学要注意有丰富的积累,形成良好的语感,而后在各阶段的目标中,对语感的培养就更见具体、明确了 。
语感,是一种特殊的言语能力,是对文学语言的敏锐的感受力 。直觉性、综合性、形象性和情感性是语感的主要特征 。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的 。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上,再给予有针对性的指导,帮助学生形成语感能力 。
脱离了生活体验的语感培养是苍白的 。语感的丰富、深刻、敏锐、美妙,必须建立在开启个人体验的基石之上 。作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中,进行多方引导、点拨,将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台 。这样学生对言语的理解就会变得更加容易,感悟就会更加深刻 。
加强言语实践是培养语感的`一个重要手段 。因为语感是在反复的言语实践中,在对言语对象的直接感受中积淀而成的 。正如马克思所言:感觉是在自己的实践中成为理论家的 。培养语感一定要在课堂中为学生创造更多的实践机会,让学生真正去动嘴、动手、动脑、动情 。
读是在语感学习过程中一个最有效的言语实践方式 。宋代朱熹说:大抵观书,先须熟读,使其言背于吾之心,然后可以有的尔 。清代作家姚鼐说大抵文字须熟练乃妙,熟则利病自明 。由此可见,朗读不仅能规范学生的口语,更有利于学生增强对语言的感受能力,加深对课文思想内容的理解,即所谓读书百遍,其义自现,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟 。
古人说:文章读之极熟,则与我为化,不知是从之文,我之文也 。作文时,吾意欲所言,无不随吾所欲,应笔而出,如泉之涌,滔滔不绝 。教师除了要让学生悟中读,读中悟,还要重视背诵指导积累语言,教给背诵方法,如抓支撑点指导背诵,想象背诵,录音背诵,使学生能够意到笔随 。同时注意迁移运用,语感作为一个动态的行为过程,它的特征是迁移,学语文的目的是用语文 。阅读教学中我们强调为迁移而教,为应用而教,让学生学以致用,举一反三,真正把知识转化为能力 。

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