天津语文高考重点背诵诗句(17) 天津语文高考重点背诵诗句|天

因此，拿到一首诗分析本诗叙述了什么事，写了哪些景物，抒发作者怎样的感情，同样一条很好的解读角度。
既然这样，如果我们能够从诗题中把握本诗的表达方式，并由此深入思考，是不是也能很好的理解诗歌呢？让我们看看李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、王维《送元二使安西》，同时“送别诗”，这些诗歌一定记叙和描写了分别时的情景。通过分析我们发现：他们分别的地点依次是黄鹤楼、芙蓉楼、渭城；到达的地点依次是：广陵、洛阳、西安；见到的景物依次是：“烟花三月”的扬州、“寒宇连江”的吴地、“青青柳色”的客舍；表达的感情依次是与友人的依依惜别之情，向洛阳友人表达心志，担心友人别后的生活。有我们紧紧把握诗题透露的表达方式，我们很容易理解了诗歌的内涵。
再如，杜甫的《望岳》、李白的《望庐山瀑布》这些诗中一定会有对景物的描写。鉴赏者可以紧扣诗中如何描写客观景物来研究诗歌。
《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》已经传达出诗人的感情，研究该诗的抒情方式可以很好的鉴赏本诗。
学会鉴赏诗歌不仅是高考的需要，提高个人修养的需要，也是传承祖国文化的需要。鉴赏诗歌的方法是多种多样、见仁见智的。提醒读者关注诗歌的题目，因为它是鉴赏诗歌的金钥匙。
2、
诗歌的题目有两种来源，一种是诗人本身已经拟好，一种是后人代拟。值得注意的是，不论是那种呈现方式，题目都是诗歌的眼睛、灵魂，是富有生命力的东西。因而关注诗歌的题目对于确定诗歌的主旨，品味诗歌的语言以及判断诗歌的表达技巧都具有十分重要的意义。那么，诗歌的题目和诗歌的内容之间究竟有那些关系呢？
第一、明确了诗歌地点、时令。如：《上牛头寺》《山中》《山行》《山居秋瞑》《山中送客》《出塞》《出关》《石豪吏》《忆扬州》等都很鲜明地提出了该诗所作地地点、方位，有助于我们更好的把握诗歌的写作背景以及诗歌的主题内容。再如：《十五夜望月》《秋思》、《秋怀》《夏日》《秋径》《柳絮》《落花二首》《春日等楼怀妇》《春夜洛阳城闻笛》《春夜洛城闻笛》也都从不同角度点明了时令、季节，确定了诗歌的大致内容。解答这类题目首先就要明确诗歌所描绘的具体地点、具体时令，然后再根据自己的生活积累，明确大致时间的所蕴涵的不同内涵、不同主题。如：以“山”为地点的，大多表达那种对田园生活、归隐生活的热爱，抒写自己的坚定志向以及表达那种追慕贤哲的执着等等；以“十五”为时间，大多表达对亲人的思念，对时光易逝的感慨等等。例如：
阅读下面这首诗，然后回答问题。（2004普通高等学校招生全国统一考试山东山西河南河北安徽江西）
秋思张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
赏析：该题的第一个问题很简单，只要对诗歌的内容大致概括一下就可以得出结论：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封” 。第二个问题涉及到诗歌的情感，看似复杂，其实很简单。首先，我们通过题目——《秋思》二字就知道该诗应该是一首怀念或幽思之作，再通过文中的“家书”二字就很明显地得出标准答案：对家乡亲人无限的深切思念。
第二、确定了诗歌抒写的对象。这类诗歌一般诗采用具有特殊含义的意象来体现诗人的写作意图，手法上也大多采用借景抒情或托物言志等间接的传情达意的方式。如：《叹花》《咏梅》《未展芭蕉》《早梅》《早雁》《牡丹》《牡丹花》《咏柳》《春雨》《春雪》《草》等等。在领悟这类诗歌的时候，我们就应该首先把握古典诗歌中的常见意象的象征意义。如菊象征着隐逸、高洁、脱俗，梅象征了坚强、不屈不挠逆境，兰象征着高洁，牡丹象征着富贵、美好，花开象征着希望、青春、人生的灿烂，花落象征着凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀，草象征着生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份、地位的卑微，松柏象征着坚挺、傲岸、坚强、生命力，竹象征着气节、积极向上，梧桐象征着凄苦，柳象征着送别、留恋、伤感，子规象征着悲惨、凄恻，鸿鹄象征着理想、追求，(孤)雁象征着孤独、思乡、思亲、音信、消息等等。例如：