下半学年美术学科个人工作计划如何写?( 三 )
以人为本的教研活动,有目的组织教研活动,是美术学科组织教研活动的宗旨,改变以往不顾教师实际情况要求老师参加各类活动,避免“老命伤力”的虚教研活动 。养成教师自认为有必要就自觉参加的习惯 。做法是开学初就把本学期所有下校活动、教研活动的内容时间地点全部公开出来,教师视自己情况自愿参加,教师反映良好 。
3、研究重点:本学期天河区承担了三节广州市研究课课题,课题内容是学生是课堂的主人,分别由陶育路小学、113中学三位老师承担 。我们借此机会把这一课题作为天河区课题来做,以点带面地推广新的课堂评价理念 。我们更进一步把这种研究延伸到一个点上,那就是课堂作业的评价 。我们的理念是:课堂作业不再是老师评判学生学习的唯一目的;老师评判作业
2 不再是单一的等级划分;学生不再是作业评价的被动接受者;学生与学生之间更多地参与作业评价;作业评价内容有了更多的情感色彩 。通过这样的课堂作业评价,侧重学生自身感受,使学生从更广的角度认识美术 。我们看到的是学生在自己的作业上讲述画面故事、讲述画面情节、讲述自己的情感认识、也描述自己技法不能达到的地方等等 。以上这些变化使本学期的美术教学有了新的景象 。这学期我们组织的“天河区首届中小学美术课堂作业展”就充分反映出这一点 。其二是提示老师在注重课堂作业的评价研究中,通过学生作业的评价,发现学生学习美术更深层次的现象 。学生为什么要那样画、学生什么要那样想、学生为什么要那样写等等,也就是说,只要你深入研究你就能拿到如何教学生学习美术的钥匙,因为这些研究会使你了解学生心理成因,也为矫正自己教学理念提供依据 。促使老师产生新的角色,那就是——老师不再是学生作业“权威”的终审者,而是引导者、欣赏者、启发者 。
4、改变教师摄取信息观念:多少年来,我们一直在说“学生被动地学”,究其原因这源于我们老师被动地教,再究其原因,你会发现老师和学生一样的在被动地接受信息 。你说到一,我做到一,你没说到二我就不会去做到二 。举例来讲:自本学期《天河部落》建立以来,我们把所有信息都放了上去,但部分老师就是“活在世外桃源”里,什么都不知,一些老师还是只有你把某通知放到他的眼前、把某些话对着他的耳朵说,他才认可才去做,而不会主动寻求信息 。我戏称这种现象就如一句政治术语“等、靠、要” 。
这学期《天河部落》的建立,首先在各种场合让老师意识到现在是信
3 息社会,信息现象会渗入各个领域 。《天河部落》是天河区教育系统里最贴近老师的一个信息平台;美术学科会在第一时间在《天部部落》上发布有关信息;要求老师全部注册,要求老师积极登陆《天河部落》,同时我们已积极策划如何规范合理有效利用这个平台,为老师提供有价值的信息 。经过一学期的不间断努力,绝大多数老师注册了成员,通过《部落》各种记录看,美术学科在部落群体里为最活跃的群体之一 。
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