幼儿古诗词大全古诗词大全所见「问人人知识网」

幼儿园古诗大全
1、《咏鹅》---骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、《咏柳》 ---贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
3、《登鹳雀楼》---王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。4、《春晓》 ---孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？5、《静夜思》---李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
6《望庐山瀑布》--李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
7、《绝句》---杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8、《游子吟》---孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
9、《草》---白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。10、《悯农》---李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。11、《山行》---杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
12、《泊船瓜洲》---王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
13、《小池》---杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
14、《所见》---袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。15、《春日》---朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
16、《相思》--王维红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。17《村居》-- 高鼎草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
18、《九月九日忆山东兄弟》---王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19、《江雪》--- 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。20、《枫桥夜泊》---张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《所见》古诗写儿童活动的诗句《夜书所见》是南宋著名江湖派诗人叶绍翁所写的一首七言绝句. 诗词原文：萧萧①梧叶送寒声，《夜书所见》情境图江上秋风动客情②. 知有儿童挑③促织④，夜深篱落⑤一灯明. 诗词注释： ①萧萧：风声.梧：梧桐树. ②客情：旅客思乡之情. ③挑：用细长的东西拨动. ④促织：蟋蟀. ⑤篱落：篱笆. 诗词译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡.他忽然看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀. 诗词鉴赏：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡.他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀.这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景.他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火.于是他明白了原来是有孩子在捉促织.挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀.这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧. “挑”字用得极为准确. 钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女.’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬出有心人之若，最为入妙”（《白雨斋词话》卷二），便可想见诗人此时内心深处的悲哀了. 赏析：一、作者在诗中抒发了多种感情 ①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情. 诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境.三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想.他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生. ②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感. 一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感.一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺.三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈. ③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情. 通观全诗，整体而论，三、四两句写诗人客舟所见.儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀.那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗.这种欢快有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生活的追亿、留恋.一二两句也可以作这样的理解，萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对童年无忧无虑生活的留恋、思念. 二、这首诗运用了多种表现手法 ①借景抒情，情景交融. 全诗四句均是写景.一二两句写自然环境，三四两句写生活场景.落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意.一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中. ②动静结合，以动衬静. 秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀.萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味. ③ 悲欢对比，以欢衬悲. 一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情.悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠. ④传情达意，暗用典故. “江上秋风动客情”暗用张翰典故.据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿.明白了这一点，自然就容易理解，诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情. ⑤ 拟人、通感，增辉添彩. “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪.这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀.“萧萧梧叶送寒声”妙用通感，以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受，意味深长. ⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”传神. “寒”字一语双方，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意.“挑”字于细节逼真见妙趣.儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一“挑”.“挑”出了性格，“挑”出了神韵！ ⑦ 虚实结合，以实映虚. 全诗四句写景写人，所见所闻，或明或暗，全是写实.满耳秋声，满目秋夜，一江秋水，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感.这活灵活现的场景写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情.实中有虚（客情），寓虚（情）于实，以实映虚，言有尽而意无穷！字句斟酌：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意.秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情.夜已深了，还有儿童