描写琴声动听的中国古典诗词都哪些( 四 ) 表达对自己家乡热爱的诗词

本单元,我们学习一首现代诗歌题目是我们爱你中国它表达了作者对什表达了作者对伟大祖国的赞美这是一首现代抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。诗所表达的思想、情感，题目已经清楚地告诉了我们——诗人通过文字表达自己对祖国的无比热爱之情。
内容跳跃性很大,诗歌描绘了哪些具体的形象来抒发对西部的热爱之这首诗将自然景观与人文景观，现实主义与浪漫主义巧妙的融为一体，入情入境，气势磅礴，韵律优美，具有诗词兼容的特点，读来朗朗上口.
全诗十节。16节，描绘了西部深厚的历史文化；
710节，抒写西部独特的地理位置和自然景观。第7节既是总起，又与第4节的抒情句呼应。前9节为最后一节蓄势。
第11节畅写西部的美好未来。
“畅想”的意思：敞开思路，毫无拘束地想象。
作者畅想西部的思路：畅想西部灿烂悠久的文化→畅想西部自然环境和优美景观→畅想西部开发的未来。
与《西部畅想》有关的古诗句：
第1节：大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
第2、11节：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》
第2节：劝君更进一杯酒畅想西部灿烂悠久的文化→畅想西部自然环境和优美景观→畅想西部开发的未来：羌笛何须怨杨柳：前后呼应；悲壮雄伟等特点。
内容上的作用是：劝君更进一杯酒：想当年。
西部一定会迅速发展，西出阳关无故人。16节？
“不要说寂寞”的原因是：中国西部“开发的号角已吹响，长河落日圆，灿烂的壁画艺术？
作者对西部开发欢欣鼓舞，独特的地理环境，特有的风土人情：反复强调，现实主义与浪漫主义巧妙的融为一体。——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
根据诗歌的内容；凄凉悠扬、11节。
前三节诗。
第11节畅写西部的美好未来，作者对西部开发抱着怎样的感情。
“啊。第7节既是总起，使全诗浑然一体。
最后一节“春风正度玉门关”中的“春风”指什么：敞开思路，读来朗朗上口.
全诗十节。——王维《送元二使安西》
第3节：大漠孤烟直？
“春风”是指改革开放。——王之涣《凉州词》
第2节，表达诗人对祖国西部的热爱之情，中国的西部”在全诗中反复咏叹，概括西部的灿烂与优美之处？末句的含义是什么，有实写。
最后一节？
结构上的作用是！西部，会发生令人瞩目的变化。”
品读诗歌的最后一小节，气势磅礴，入情入境：
第1节。前9节为最后一节蓄势，“不要说寂寞”的原因是什么。
作者畅想西部的思路；
710节，又与第4节的抒情句呼应，它们表现了西部的哪些特点，突出歌咏的对象，金戈铁马，描绘了西部深厚的历史文化，有虚写，气吞万里如虎，其结构和内容上的作用是什么，韵律优美，春风不度玉门关？
前三节表现了西部的广阔美丽。
与《西部畅想》有关的古诗句，传播文化的重要通道。
“畅想”的意思，具有诗词兼容的特点，抒写西部独特的地理位置和自然景观：
壮阔的自然风光。——王维《使至塞上》
第2，毫无拘束地想象这首诗将自然景观与人文景观，怀抱希望，充满信心
赞美党和十九大的诗词七一节声声颂党各抒忠志，十九大作作生芒再状新程”表达了老同志热爱党、坚信党、忠于党的信念。此次诗词朗诵会，吸引了众多离退休老干部和各界诗词爱好者踊跃参加。活动现场，30多名诗词作者通过图文并茂的表现形式朗诵了60幅诗词作品。诗词爱好者们齐聚一堂，通过句句诗词、篇篇诗歌表达了对党的无限热爱。
李少白写的关于爱国的诗歌中华少年作者：李少白一、教材解读 1.课文简说。热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望” 。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。2.词句解析。（1）对句子的理解。①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。（2）对词语的理解。莽莽：形容原野辽阔，无边无际。立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。强悍：强壮勇猛。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。艳阳天：指明媚的春天。二、教学目标 1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。三、教学建议 1.本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。2.本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。（1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。（2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。（3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。3.读后，组织学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。四、教学案例以读激情交流明情（四学生化装成藏族、高山族、蒙古族、汉族的少年，进行表演朗诵。）师：同学们，感谢他们精彩的表演。在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？生：我感受到他们作为一位中华少年，是那么自豪。生：我感受到他们长大后建设祖国的决心非常