威尼斯小艇教学反思怎么写？「问人人知识网」

今天的语文课讲的是《威尼斯的小艇》这篇课文，学习小艇的样子那一部分内容时我是通过让学生看录像来加深他们对小艇的了解，在看完录像后我发现有一只小手高高地举了起来。这时我说：“王瑞，有什么问题吗？”“老师，威尼斯的水有多深？”当我听到这个问题时，顿时一惊，因为这是我课前没有预设的问题。几秒钟以后，平着我的生活经验，我告诉他：“这的水有深的地方，也有浅的地方。”回答完他的问题，我又一想：其实，录像已经告诉了我们那里水的深浅。后来，我补充说：“其实，通过看录像我们也可了解到水的深浅。”我刚说完，马上有学生举起了手。我叫了一名同学回答。他说通过看船夫划船用的竹竿就可以知道水的深浅。在此，我表扬了他观看仔细，善于思考。透过这个课堂中生成的问题，我看到了一些东西：
１、学生对课本中文章的相关知识充满了好奇，学生的好奇随时会凸显出来，所以教师要在课前为学生提供满足学生好奇心的时间。同时自己也要有足够的知识储备。
２、要培养学生边观察边思考的学习习惯。
３、课上我们要多给学生提供生生互动的机会。当学生提问时，不要教师总是抢着回答，因为有时学生的回答更有恰当。而且新课标中也提倡生生间的互动，这样更能体现学生的主题地位。

威尼斯小艇教学反思怎么写？

《威尼斯小艇》的教学反思
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，同时字里行间体现出了作者对威尼斯独特风情的钟爱。
《威尼斯的小艇》这课的教学，虽然仍不够完美，但细想回味，收获较丰盛。
一、借助“多媒体”启发，激起学习兴趣
威尼斯，异国他乡的地理风貌，对学生来说是十分陌生的。因此，在教学时，让学生通过课件欣赏威尼斯水城，并配以音乐和威尼斯的特点介绍；在听觉，视觉等感官的多角度激发了学生求知全文的冲动。
二、抓住重点段落，巧妙落实朗读训练
课文中的第二自然段——小艇样子的描写，是本课的教学重点之
一。教学中我是这样训练朗读的：（1）指名生读，生互评；（2）画出直接体现小艇特点的词，练读这些; (3) 师以手势动作带学生读好重点词；（4）带着感觉读文；（5）学习用比喻的方法写小艇的特点；（6）填空记忆内容，试背本段。这样从理解到记忆，直观、形象、简洁、扎实。从读到背，引导的方法既讲究有序，又讲究多变。学生的朗读训练就在这循序渐进中得以落到实处。