蒙台梭利教育|什么是蒙氏教育( 二 )

4．初步知识教育。对于3-6岁的幼儿来说，他们天生就具备学习初步知识的能力，因此，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。而且，幼儿的感觉教育也有助于初步知识教育。为了对幼儿进行初步知识教育，在书写时应该给他们提供图画教材、单个百思特网字母或一组字母的硬纸卡、字母表等；在阅读时应该给他们提供清晰书写单词的短语纸片和卡片，还有大量的各种玩具。

02
论自由与纪律

科学教育学的基本原则应该是自由的原则。这一原则允许儿童个性的发展和天性的自发表现。因此，自由是“儿童之家”幼儿教育体系的不可动摇的基础。自由就是活动。如果窒息幼儿刚开始的积极的自我表现，其后果也许就窒息了生命本身。正是在自由的原则下，幼儿的自发表现才会慢慢地变得日益明显，并真实地表现他们的本性。

纪律与自由是相互联系的，如同一枚徽章的两个面。纪律决不是靠命令、说教以及常为人们所称道的惩罚性措施所能得到的，而是通过自由而得到的。如果纪律是建立在自由的基础上的，那么纪律就必须是积极主动的。对于有纪律的幼儿来说，他们能处于有秩序的行动之中，而且随着时间的推移会变得越来越协调。这说明幼儿已学会思考自己的行为。要使幼儿有一种良好的纪律，指望惩戒和说教是徒劳的。这样的手段也许有时表面上有效，但并不能持久。

03
论教师

教师应被称为“指导者” 。因为教师的主要任务是对幼儿的观察并加以引导，以便让幼儿的生命自由发展。教师的作用在于引导幼儿的心理活动和身体发展。但是，在传统的教育体系中，教师长期以来所履行的职责实际上就是窒息儿童的自我表现和抑制儿童的主动性。如果教师一直想通过强迫和外部的力量来支配儿童，而不是从内心去征服儿童和指引儿童，那么，儿童就会生活在他们之外，而不为他们所了解，他们也不会懂得什么是儿童积极的自发表现。

与传统的教育体系相反，教师更多的应该是一个被动的观察者，而不是一个主动施加影响的观察者。教师必须谨慎地避免违反自由的原则。当幼儿在进行工作时，教具本身会使儿童检查出错误并加以纠正，因此教师除观察外，什么也不要做。一个聪明的教师能引导幼儿去观察生活中最重要的和最美好的事物并获得快乐和满足，使他们不至于把时间和精力耗费在无益的事物上；一个聪明的教师能进行幼儿个人的心理观察，并大致估计各种刺激保持幼儿注意力的长短；一个聪明的教师能既关心幼儿的身体发展，又关心幼儿的智力发展和道德进步。

【蒙台梭利教育|什么是蒙氏教育】

受到意大利主要银行资助的罗马住宅改善协会达勒姆邀请，蒙台梭利在贫民区公寓里开办幼儿学校，使住在公寓里的3-7岁儿童能在教师的指导下游戏和学习。蒙台梭百思特网利接受邀请后进行了积极的筹备。在她的朋友的建议下，这所幼儿学校起名为“儿童之家”，带有家庭的含义，意为“公百思特网寓中的学校” 。1907年1月6日，第一所“儿童之家”在圣洛伦佐玛希大街58号公寓里正式成立。“儿童之家”的教育实验和研究获得了很大的成功，使那些进入“儿童之家”的儿童的心智发生了很大的变化。儿童成为了“儿童之家”的真正主人。

参考资料：《西方教育名著提要》，单中惠、杨汉麟主编，江西人民出版社出版