《元日》教学反思如何写？( 三 )

通过《元日》的教学，我发现学习古诗最重要的是教学学生学习的方法，概括而言就是解题、读通、读懂、读到诗人心里去。所以在这节课上我反复地强调了学习古诗的方法，希望达到“授之以渔”的效果。《元日》的内容还是很简单的，个别词语的意思我采用出示小资料的方式，让学生自己去读去理解，从而锻炼他们对资料的提炼与理解能力。最后，在处理教学时间安排上我出现了时间不够的情况，经过反思，我认为问题出在最后引入作者的介绍与写作背景的引入上面，这一部分我讲得过于详细了，假若能处理得简单干脆一点，整节课的时间会是恰好的，而对于学生的理解、吸收也会是适量、合理的，“过犹不及”就是这个道理。

《元日》教学反思如何写？

《元日》是北师大版小学语文第七册古诗两首中的第二篇古诗，教学《元日》时，我是按照读春联，解释题——读诗文，正字音——读诗文，明诗意——读诗文，悟诗情这样的层次开展教学活动的。
我从理解题目“元日”入手。先让学生猜想，告诉同学们理解诗题可以有很多种方法，例如查字典，看插图联想生活实际等。并理清 “元旦”与“元日”的区别。随后引导学生根据课文后的生字表读准古诗。再请学生借助字典，自己尝试理解古诗的意思。教师再从旁讲故事帮助学生理解“新桃旧符”和“屠苏” 。引导观察图片理解“曈曈日” 。这样给学生自主学习的权力，充分调动了学生学习的积极性，引导学生在参与中自悟自得，使学生充分体察个人感受，以学生自身的生活背景、经验、阅读积累等生活情景为基础，从诗中感悟，从而进行有个性的阅读。在悟诗情的教学过程中，引导学生再读古诗，抓住关键词语，体会作者表达“热闹”、“快乐”之情。师再追问：你从哪体会到的？学生便想到放焰火和爆竹，贴春联，跑新年，喝喜酒。于是我引导学生联系生活实际感受新年给人的热闹、欢快，万象更新的景象。最后通过介绍作者，进一步感受作者写作此诗的深意。教学过程由简到难，层层深入，效果较好。

《元日》教学反思如何写？

12月8日，校级语文公开课正常开展，我执教古诗《元日》，感慨颇多。
第一次执教古诗公开课，经过教研组的评议，也吸收了大家许多的智慧，感觉很有收获。
首先，我在教学中还是没有做到重心下移。《元日》是王安石描写宋代百姓如何过春节的热闹场景。考虑到年代久远，我当时设计时以多媒体教学为主要认知手段，帮助孩子了解当时百姓过年时的热闹情景，殊不知，成也多媒体，败也多媒体，这些画面运用过多，反而束缚了孩子的想象，以至于孩子在理解诗意时被多媒体牵着鼻子走，而没有更好地联系自己的生活实际，来很好地理解古诗。所以，在平时教学中，要多根据学生的学情，多联系学生的生活实际，来设计教学，我想，这样的话，学生回答问题当然会丰富得多，学习也会轻松得多，而教学上，肯定会达到重心下移的效果。