初中数学整式的加减去括号教学设计怎么写？( 二 )

三、知识点归纳
去括号法则：
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；
如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反．
注意事项
（1）去括号规律要准确理解，去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；
（2）括号内原有几项去掉括号后仍有几项．
四、例题精讲
例4化简下列各式：
（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）.
五、巩固练习
课本P68练习第一题.
六、课堂小结
1.今天你收获了什么？
2.你觉得去括号时，应特别注意什么？
七、布置作业
课本P71习题2.2第2题

初中数学整式的加减去括号教学设计怎么写？

《整式的加减》去括号教案设计
教学目标
（1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。（2）理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号法则。（3）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简整式。教学重点：
去括号法则及其运用。教学难点：
括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。教学过程
一、复习
问1.复习：整式的加减——合并同类项法则问2.你记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？
一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加. 用字母表示为: a(b+c)=ab+ac 问3.用不同的算式表示下面两个问题：
1、七年级原来有40个人，转来5个同学，又转来3个同学，现在七年级还有多少个同学？
2、七年级班原来有40个人，转走了5个同学，又转走了3个同学，问现在七年级还有几个同学？
1、40+（5+3） = 40+5+3
2、40-(5+3) = 40-5-3观察两个等式的左边式子和右边式子有什么不同？为什么会出现这种情况呢？这个就是我们这节课要来研究的问题-----（去括号）
根据分配律，你能为下面的式子去括号吗？
(1)、+（5+3）=+5+3 （2）、-(5+3)=-5-3 请同学们探究 +（-a+c）= ; （- a-c）
- 1”号，把括号和它前面的“x2 + y2 )= 提升学习
为下面的式子去括号
（1） +3（a3（a强调：第（1）题括号内每一项都要乘以+3，第（2）题括号内每一项都要乘以-3? 。
解：原式?3?a?3?b?3?c解：原式?-3?a?3?b?3?c
?3a?3b?3c??3a?3b?3c随堂练习：
1.去括号：① 2（3a+b） ②-7（-a+3b-2c）
③ -3（-2a+3b）
④ 4（2x-3y+3c） 2.错误我纠正：
(1):3(x?8)?3x?8(2):?3(x?8)??3x?24(3):?2(6?x)??12?2x(4):4(?3?2x)??12?8x
例：.化简下列各式: (1)8a?2b?(5a?b)
(2)(5a-3b)-3(a2-2b)
三、小结：
这节课我们学到了什么？ 1.去括号的依据是：分配律 2.去括号的法则 3.去括号在整式加减中的运用