《珍珠鸟》教学反思如何写?( 六 )


在处理本节课的重点字词时,我从字音、字形、字义三方面着手,学生巩固的效果不错,但我忽视了词语尤其是成语的运用,最好是让学生进行造句联系,从而消化本节课词语 。
2、朗读形式比较单一
课文是以学生读为主,而在这节课中我忽略了对学生朗读的指导,朗读形成比较单一 。今后将注意这方面的教学 。
3、对学生的语言缺乏指导 学生分析欣赏文章语言的积极性很高,能抓住优美的语句进行分析,也分析的较有道理,但语言过于简单通俗,缺乏文学性和规范性,而老师没有做一些规范性指导,今后应注意这方面的教学 。这节课留给自己的反思还很多,争取在不断的实践和反思中不断进步 。

《珍珠鸟》教学反思如何写?


《珍珠鸟》第二课时教学目标:引导学生透过语言文字,唤起学生的情感体验,理解中心句“信赖,往往会创造出美好的境界!”从而领悟“爱,是信赖的基础 。信赖会创造出美好境界”的哲理 。
【案例再现】
一、直奔中心,导入新课:
师:在与珍珠鸟相处的过程中,作者感受最深的是什么?勾出文中句子回答 。
生:信赖,能创造出美好的境界 。
师:文中信赖指谁信赖谁?
生:珍珠鸟信赖作者 。
二、阅读对话,探究原因:
1、师:珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的?勾出相关句子,再交流 。
生1:珍珠鸟开始很怕我,只是探出头来看我 。慢慢地,它飞出笼子,离我越来越近 。
生2:我接着补充:出笼子后,“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋子里飞来飞去 。渐渐地它的胆子大了,竟然落到了我的小桌上,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,用那小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖,啄两下我的手指 。”这样逐步信赖“我”的 。
生3:到最后,我伏案写作时,它居然落到我的肩上……不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了 。
2、师:珍珠鸟为什么会这样逐步地信赖“我”?勾出相关句子,批注体会,再交流 。
生:“我”很关心它们,所以珍珠鸟才信赖“我” 。
师:从哪里看出来?
生1:“我”为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢,在鸟巢之上加了一盆吊兰,垂挂的藤蔓覆盖着鸟巢,这简直成了珍珠鸟幽静而安全的绿色的家!有了小珍珠鸟,“我”从来不去打扰它们,让它们自己安心地玩 。从这些句子,我可以体会到作者我微不至地关心珍珠鸟,是真正地喜欢它们的 。(引导生有感情地读相关句子 。)
生2:它落到我的肩上 。我手中笔不觉停了,生怕惊跑它 。
生3:它先是离我较远,我不去伤害它,它啄着我正在写字的笔尖 。我用手抚一抚它那细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指 。