《槐乡的孩子》教学反思怎么写?( 二 )


在教学中我也很注重抓关键字、词、句,从关键字词句入手,让学生有一个从整体到局部的概念 。例如我先让学生抓住“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节”为表达主线,使学生对全文有个总的印象,然后进一步深入学习、领会课文的内容,做到抓一句而带动全篇,为学生的个性化阅读做好了准备 。还有在教学“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了 。”这段文字时,我先让学生找出表示香的词语,然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香,越来越浓,并通过朗读体会,还有“浸”字更是体现了香味到处都是 。学生通过对关键字句的理解,更加深了对课文内容的理解 。教学是取得了比较好的效果 。
在教学过程后反思自己的教学过程,觉得在课堂调控上,对学生的关注,调动学生情绪方面等仍有欠缺 。

《槐乡的孩子》教学反思怎么写?


因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生去感受课文,品读课文 。这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活 。上课一开始,我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受,他们都能回答出来,然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的快乐生活吗?”引导到课文中来 。
教学过程中,我先让学生自读了一遍课文,让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点,学生们在读,也在找,但我能感受到他们的积极性不是很高,学习的自主性不强 。以后可以简练课文内容,以一个“谁?在什么地方?做什么事情?”的方式让学生整体地去把握课文的内容,而在这个过程中,学生也就会很自然的找出那些答案,你也就完成了自己的目标 。在对阅读课文的教学中,要形成一个规律,就是先让学生去整体理解课文的内容,然后去把握课文的脉络,再去分清课文的层次,这方法很好,我以后在教学中会实施,培养学生的阅读领悟能力 。这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后请学生个别朗读自己喜欢的段落,其他同学来点评 。这个环节也出了点问题,学生的积极主动性没能够很好地调动起来 。
个读和学生点评后,应该及时做到反馈后的指导,认为读得不好的学生可以示范读出自己觉得的好的读法,老师也可以示范读,而且读的形式还要进一步多样化,男女比赛读,小组比赛读等,只要能调动学生积极性就行 。教学中一定要把学生放在首位,教学,提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维 。