课末，链接阅读原文片段，强化作品体验，并以“去细细品味带着温度的词语”为任务，有效驱动学生有目的地开展课外阅读 。

花的勇气教学反思写法怎么样？

四年级新教材对于我来说已是新手，又遇“生命”的文章，更是一大挑战 。生命之重难以承受，但本人仍硬起头皮去轻触“花的勇气” 。
一、我的文本解读：
本文文质兼美，到处都有我们需要积累的语言，到处都有我们需要品读的句子，但一堂课时间有限，因此我重点抓住作者看到的三个画面没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情 。
二、我的教学设计：
三个画面我该如何用不同的方式引领学生去品读，通过什么方式让学生习得 。三个画面分别侧重于什么？通过这些问题的思考解决，完成了我课堂的环节教学设计 。
三、我的细节处理：
特级教师王崧舟老师的观点对我影响很大，尤其是他的“诗意语言”，只有让语文课显得“诗意”，学生学习语文的兴趣才会不减，只有“诗意课堂”才能营造出“熏陶、感染”的氛围，语文不是教出来的，我们更不能竭泽而渔 。这一直是我课堂教学的原则 。因此本堂课，我注意导入的“诗意铺垫”，注意环节之间的“诗意过渡”，引导点播的自然，练习的精当等 。
【花的勇气教学反思写法怎么样？】课堂教学对我们来说是一条艰难的漫漫长路 。但，我们相信伴着冷风冷雨中的“花的勇气”孜孜前往，一定会有改天换地的画面出现 。

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