七年级下册语文《孙权劝学》教案怎么写?( 三 )


1.请一位同学朗读孙权的话 。
思考讨论:
不可不学!写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?
用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉 。
七年级下册语文《孙权劝学》教案设计范文二
教学目标
知识与能力
1、熟读,疏通文意 。
2、积累重点实词 。
3、体会人物对话的语气,分析其性格特征 。
4、探究内容,总结学法 。
过程与方法
1、理解故事所阐明的道理 。
2、揣摩人物的语言特点
3、自主学习与合作探究相结合,学法指导与适当点拨相结合 。
情感态度价值观:
认识治学要刻苦,提高修养的重要性 。
教学重难点:
重点:重点实词的积累 。
难点:揣摩人物的语言特点 。
教学时间:一课时 。
教学进程:
学习目标:
1、熟读,疏通文意 。
2、积累重点实词 。
3、体会人物对话的语气,分析其性格特征 。
4、探究内容,总结学法 。
一、导入
谈话导入:回忆学习古文的方法 。
二、新课:
1、板书课题:孙权劝学
2、介绍作者,
3、初读课文,整体感知 。
(1)分角色朗读,注意人物对话的语气 。
(2)自主学习,积累重点词语 。(方法:查看法)
4、再读课文,合作学习 。
合作翻译,疏通文意 。(方法:加字法,推断法 。形式:两两合作,全班展示 。)
5、熟读课文,深入探究 。
(1)孙权怎样劝学的?
(2)当吕蒙推辞了,孙权又怎样办呢?表达了怎样的心态?
(3)没有达到劝学的目的,接下来,孙权怎么办呢?
(4)从上面的劝说可以看出孙权劝学的什么特点?
(5)吕蒙学习以后发生了怎样的变化?看看鲁肃有什么反应?
进一步挖掘,深入文本:
分析人物性格特征:
本文没有直接描写人物的神态、动作等 。但由于人物语言个性鲜明,因而读者从人物的对话中就可以感受到人物的性格特点
结合对文中人物语言的揣摩,你看出文中人物的什么性格特点?
6、拓展延伸:
1、文中的主要人物是谁?作者运用什么手法来突出人物的?
2、吕蒙由不学到学有所成的变化给你哪些启示?
三、学习方法总结:
读-------积累-----迁移
推荐文章:“悟”读古文 。
七年级下册语文《孙权劝学》教案设计范文三
教学目标
一、知识与技能
1.积累文言词语,翻译课文,知道作者、作品、及相关背景 。
2.讲述文章内容,背诵课文,揣摩语言,说出文章给人的启示 。
二、过程与方法
1.课前收集有关作者等资料,孙权和吕蒙的故事 。反复朗读课文,揣摩文中生动的对话描写,以及人物形象的刻画 。