《念奴娇赤壁怀古》读后感怎么写？「问人人知识网」

【《念奴娇赤壁怀古》读后感怎么写？】“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
信息技术支持的导入环节优化
（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：念奴娇·赤壁怀古本课的教学目标与教学内容：
1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。
2、激发学生的学习兴趣
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
导入在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。本课作者苏轼，学生在早期也接触过他的一些作品。首先，对于苏轼其人，学生们虽有了解，但都不深入、不系统、不全面。因此，在导入环节里，我安排了一个较为全面系统的苏轼信息展示。主要通过多媒体课件投影展示、学生轮流发言补充等形式，让全班同学了解苏轼，走进这位旷世奇才。其次，从他的其他作品开始，由学生主动展示以前在初中、小学学过的苏轼的作品，在展示的同时，引导大家去分析苏轼。在本课的导入环节，信息技术要起到很大的支持作用。一是对于苏轼的介绍，要引用大量的图片、文字，如果像以前一样，写在黑板上，或是写在小黑板上，要占用大量的资源，对学生、老师的时间带来不必要的浪费，导致课堂的效率不高。有了多媒体的参与，课堂上容量大了，学生看的图片，更清晰地了解苏轼，看了视频，更直接地走进苏轼，听了音乐，在心灵上与苏轼远隔千载而神交。老师省劲，学生高兴，达到了双赢的效果；二是对课文的朗读上，虽然现在我的普通话是二级甲等，符合国家的要求，但是，比起专业人士的朗读来，从语速、感情等各方面的质量，都有很大的差别，特别是学生，引入了多媒体后，在听的同时，还有看的环节，听看结合，将苏轼的大江东去在脑中影视片式的想象出来。对于激发学生学习本课的兴趣，有很大的作用。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
时间信息技术支持
多媒体投影，打开课件，依次放，着在漫漫的文学长河里，有一朵美丽的浪花，他来自中国充满文人传奇的宋代，他就是用一生去追求理想、用大胆去铸
5分钟
重讲，引导学生补充，记。就词的辉煌的东坡先生。东坡是谁？学生答：苏轼。大家会背他的什么诗？学生背。大家想不想全方位地走进他？学生答：想！向学生展示苏轼。