《与象共舞》教学反思如何写?( 二 )
二是朗读指导不到位 。第五自然段无疑是朗读训练的重点,但学生读得并不好 。我错过了两次好的指导契机:第一次是学生回答“与象共舞”是怎样的场景时,我只是要学生随便读了一下,这显然不行 。应该要让学生谈谈感受,然后带着自己的感受去读,而且读的形式要多样,自由读、个人读、齐读相结合,初步奠定欢快、和谐的朗读基调 。第二次是学生当导游读这一段,一直比较平淡,入不了“戏”,此刻可以这样引导学生,大象跳舞是有音乐的,你们想想是什么音乐?学生可能会说是摇滚、迪士科之类,然后再让学生带着这样的感觉去读,效果应该会好些 。
《与象共舞》教学反思如何写?
执教了《与象共舞》一课之后,我有这样的两点深刻感触:一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法,培养自学能力,达到“教”是为了“不教”的目的 。《与象共舞》这篇课文是按先概述后分述的顺序叙述的 。这是总分的结构形式 。第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐 。第2至5自然段,每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述方式 。在教学中,让学生以自己喜欢的方式读课文、抓每段的中心句 。
让学生较快地抓住课文的要点,理清文章的思路,把握文章的主要内容 。许多写景状物的文章都运用这种结构形式 。学生掌握了阅读方法,形成了自学本领,以后就不觉得学语文难了 。当然,可引导学生运用这种结构形式进行练习 。这一点还需要我们老师在教学中下一番工夫 。二是要针对课文教学的要求,抓住重难点,提高教学效率 。抓课题质疑:每个自然段都写了人和象的密切关系,为什么文章要以“与象共舞”为题呢?让学生带着问题自读课文,畅谈学习感受 。在学生的自读自悟和老师的点拨引导下,让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现,人与象不仅共舞,甚至共生共乐,从而提升课题 。
《与象共舞》教学反思如何写?
一、教学目标:
1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语 。
2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好 。
3.领悟课文的表达方法 。
课前准备:搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、做成课件 。
课时安排 1课时
导话引入
泰国素有“万象之国”的美称!今天,让我们随作者一起来到泰国,“与象共舞”! 板书课题 。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法 。
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