《荒岛余生》七年级语文教案怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

⑴身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？（紧扣课文）
⑵你如何理解鲁滨孙记日记、阅读《圣经》和其他祈祷书的行为？
⑶鲁滨孙在逆境中的自我抚慰算不算逃避实际？为什么？
⑷他为什么一定要活下去？这样活值不值得？
讨论这个问题组的时候，教师可以引导同学结合整部作品来谈，以全面理解人物形象。
２、全班讨论：
学习这个单元之前，讨论：假如你也像鲁滨孙一样身陷荒岛，你可能怎么想？怎么做？从鲁滨孙的'谋生经历中，你学到了哪些科学知识和生存常识？
这是个开放性题目，教师要引导同学说实话，深入理解鲁宾孙身处绝境时的心理活动，明确学会生存的重要。（可以结合实际生活中的一些学习生存的实例来谈，文中涉和的科学知识不宜占用太多时间）
四、作业
誊写识记生字、生词。
第二课时
〖教学内容〗
１、运用心理描写刻画人物性格、表示主题的手法。
２、学习鲁滨孙的优秀品质，珍视生命。
〖公开课教案〗
一、分析运用心理描写刻画人物性格、表示作品主题的写法
二、四人小组讨论，结合课文谈谈
１、鲁滨孙有哪些优秀品质？作者是用什么手法表示出来的？
２、为什么通篇用第一人称？可否换成第三人称？为什么？
通过讨论，教师提示同学，文学作品塑造艺术形象的手法很多，可以通过刻画人物的外貌、语言、动作等表示人物的性格，而课文节选局部则主要通过人物自身考虑，即心理活动描写，来展示人物性格，至于第一人称的叙述角度则可以从小说的真实效果方面理解。
三、拓展延伸，鲁滨孙的故事带给你什么启示
１、同学读课文第三局部，然后回忆自身在学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件倒霉或挫折，仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。
四人小组交流后，选出代表进行全班交流。（这样可以引导同学联系自身的生活体验，学会辩证地看待生活中的一些挫折和倒霉，培养一种积极、乐观的人生态度）
２、展开想像，假如你现在也像鲁滨孙一样身陷荒无人烟的绝境，你可能看到些什么？想些什么？你会怎么做？也用第一人称的叙述角度写一篇短文。
写完后四人小组传阅，然后选出代表，再由全班交流评价。
这个环节的设置出于两点考虑：