语文国培计划学习心得怎么写?

12月9日,我怀着激动而又期待的心情来到了千年古城阆中,参加“国培计划——四川省地震灾区农村中小学骨干教师短期集中培训(初中语文)”的学习 。
在12月9日——19日短短十天的培训活动中,我有幸聆听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座,收益颇丰 。
专家们针对中学语文教学中新课改理念下的教师观念更新,课堂模式初探,教学应对策略等问题,做了高屋建瓴的分析阐述,并结合详实生动的案例分析、课堂示范 。是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解 。
新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同进展 。新课标重视学习的过程与方法,倡导盲主、合作、探究"的学习方式 。
如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能体现教师的主导作用,又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅读教学的互动模式是非常必要的,也是十分科学有效的 。在这期间的上课过程中,本人渐渐有了以下一些体会 。新课标是教学的依据 。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验 。
对于初中语文新课改来说,我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培养学生形成"自主、合作、探究"的学习方式 。
但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式 。环顾周围,在我们的教学中也是有这样的一些现象:例如一些学生在生活中早已熟知的东西,教师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的知识,教师却将之分化,影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验,往往因为老师所谓的"标准答案"而扼杀 。…带着这些疑问,我认真研究新课标,并通过教学实践,明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法,把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来 。
在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、制造性,为学生提供思考和发言的机会,构建合作研究的平台,让学生成为学习的主人 。所以老师既要学习先进的课堂理念,又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间或情境 。这就需要我们教师这样的去做: