教学管理教学总结如何写？( 二 )

在具体实施过程中，我们加强学生自育能力的培养，充分利用课间活动、少先队卫生管理、放学集会、社会实践等活动，不断提高自我教育意识。在这一活动中，我们全体师生充分认识到，养成教育不是校长、教导处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我的责任”的观念，形成“人人关心养成教育，从我抓好养成教育”的氛围。
学校根据学生年龄结构，心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。建立了完善的规章制度，
制定了实施方案，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，对各班进行了综合考评。使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。在全校师生的共同努力下，大家都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要，而且在学生的日常行为表现中，我们也发现了学生一些可喜的进步和变化，我们的校园更加干净整洁了，乱扔果皮纸屑的少了，广播操和眼保健操师生能认真对待了，学生的动作也越来越规范了，课间追逐打闹的越来越少了、说脏话的同学少了，放学排队的同学多了，主动给老师问好的学生多了，说普通话的学生多了，主动帮助他人的学生多了，这就是行为规范养成的效果，它深深的印刻在卓海小学每一位师生的心里，表现在每一位师生的言行举止上。
三．细化常规教学、提高课堂教学质量。
1、优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《教学常规管理条例》、《教学成果奖惩条例》、《教职工考勤制度》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。
2、抓教研组建设。强化集体备课。学校发挥教研组作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。逐步加强制度式的规范管理，改进备课组活动的管理和形式，推进集体备课，集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。从而形成