五、增强了学生集体荣誉感
合作小组改变了原来的学生个体形式，把全班学生划分成若干个不同性格成员组成的同质小组，每个小组的组员自己设计个人进步目标，小组设计共同的目标，使之成为一种“利益共同体” 。当小组成员中由于个别同学失误忘记带作业，或一次违反纪律、或某次考试成绩落后都会影响小组的综合成绩，这就意味着整个团队成绩的取得需要全体成员共同努力，需要每一个学生都要树立起“荣辱与共”的集体意识，促进了小组成员之间的合作交往，小组成员必须通力合作，发挥自己的特长挖掘自己的潜力帮助同组其他同学，进而促进集体发展，使每个人都为班集体的每一项成就感到骄傲和自豪 。
小组合作化”班级管理模式充分体现了主体的平等性，强化了群体合作意识，激发了学生的参与管理的热情，在自主管理中增强自我约束，充分挖掘了人的潜能，使学生学会学习，学习合作，学会竞争，学会制造，为学生的和谐发展奠定坚实基础 。学生的良好习惯养成必须在量变的基础上才能产生质的变化，这种小组合作化的管理模式今后我会在工作中继续研究探索，使这种模式百花齐放，让我们静待花开 。相信不久后这种管理模式会给班主任带来更方便的管理 。

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