小组合作|“小组合作化”班级管理模式( 二 )


五、增强了学生集体荣誉感
合作小组改变了原来的学生个体形式,把全班学生划分成若干个不同性格成员组成的同质小组,每个小组的组员自己设计个人进步目标,小组设计共同的目标,使之成为一种“利益共同体” 。当小组成员中由于个别同学失误忘记带作业,或一次违反纪律、或某次考试成绩落后都会影响小组的综合成绩,这就意味着整个团队成绩的取得需要全体成员共同努力,需要每一个学生都要树立起“荣辱与共”的集体意识,促进了小组成员之间的合作交往,小组成员必须通力合作,发挥自己的特长挖掘自己的潜力帮助同组其他同学,进而促进集体发展,使每个人都为班集体的每一项成就感到骄傲和自豪 。
小组合作化”班级管理模式充分体现了主体的平等性,强化了群体合作意识,激发了学生的参与管理的热情,在自主管理中增强自我约束,充分挖掘了人的潜能,使学生学会学习,学习合作,学会竞争,学会制造,为学生的和谐发展奠定坚实基础 。学生的良好习惯养成必须在量变的基础上才能产生质的变化,这种小组合作化的管理模式今后我会在工作中继续研究探索,使这种模式百花齐放,让我们静待花开 。相信不久后这种管理模式会给班主任带来更方便的管理 。