课堂教学心得体会格式怎么样?( 二 )


课堂教学心得体会篇2 对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些 。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对 。
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文章来源网络整理,仅供参考学习一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的 。对教材的充分理解,之后备好一节课 。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的 。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果 。所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提 。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课 。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了 。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈 。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学 。首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础 。教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案 。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案” 。学生是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化 。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相应的对策 。即对整个教学过程进行一 3 / 13
文章来源网络整理,仅供参考学习 种有准备、有意识的预设 。
第二,重课堂动态生成,着眼学生发展
教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生 。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色 。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成 。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究,一次机会也就这样消失了 。而在课堂中能研究的、能放大的,则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创造条件去进行研究 。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培养出来 。