泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的 ， 果的事业是珍贵的 ， 让我干叶的事业吧 ， 因
为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的 。”是啊 ， 选择了教师 ， 就是选择了叶的事业,就是选择了奉献 。每天面对着一群鲜活的生命 ， 叫我们又怎么敢懈怠呢?
如今 ， 除了教师的身份 ， 我也是一名学生家长 。每天看着女儿点点滴滴的变化 ， 听着她滔滔不绝的讲着每位老师带给她的或有趣、或新奇的知识 ， 心理充满了对老师的感激 。我想 ， 每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前 ， 孩子们周而复始的求学之路 ， 牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪 。当我想敷衍时 ， 我就想：这个孩子的母亲应该也和我一样 ， 希望孩子的老师能够爱他 ， 对他负责；当他受委屈时 ， 也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头 ， 安慰他吧 。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好 。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左 ， 责任在右 ， 走在生命之路的两旁 ， 随时撒种 ， 随时开花 ， 将这一径长途点缀得花香弥漫 ， 使穿枝拂叶的莘莘学子 ， 踏着荆棘 ， 不觉得痛苦 ， 有泪可流 ， 却觉得幸福 。”也许 ， 我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人 ， 但我可以做一颗流星 ， 在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时 ， 偶尔还会想起：在他们的夜空中 ， 曾有这样一抹光亮陪他们走过一程 。
活中获得 。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值 ， 儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响 。因此 ， 我们在上课时都特别关注儿童的现实生活 ， 教育的内容和形式都以贴近儿童生活 ， 反映儿童需要为根本 。让儿童从自己的世界出发 ， 用自己的眼睛去观察社会 ， 用自己的心灵去感受社会 ， 用自己的方式研究社会 ， 感受社会生活的美好 ， 懂得社会生活的规范 ， 掌握参与社会生活的知识和能力 。如《生命多么可贵》这一课 ， 我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、
所思 ， 体会政府、家庭对少年儿童的关怀和爱护；又如：《规矩与方圆》教学时 ， 我引导学生结合自己的生活经验 ， 思考在我们的生活中都有哪些规则 ， 以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便 。在学生列举社会生活事实的基础上 ， 我们又适当帮助学生归类 ， 以使学生对生活中的规则有一个总体认识 ， 并自觉遵守这些规则 ， 不耍赖皮 。

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