蕴含唯物辩证思想的古诗词( 二 ) 唯物主义者是怎样的人

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
出塞（选一） ★ 唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
少年行（选一）唐·王维出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。
孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。
武威送刘判官赴碛西行军经典爱国名句10句 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
（清·林则徐《赴戍登程口占示家人》） 48、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（清·龚自珍《己亥杂诗》） 49、我自横刀向天笑。
去留肝胆两昆仑。
（清·谭嗣同《狱中题壁》） 50“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回！” 秋瑾 51、粉身碎骨寻常事，但愿牺牲报国家。
（清·秋瑾《失题》） 52、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
（清·徐锡麟《出塞》）1. 位卑未敢忘忧国——宋.陆游《病起书怀》 2. 寸寸山河寸寸金——清.黄遵宪《赠梁任父母同年》 3. 捐躯赴国难，视死忽如归——三国.魏.曹植《白马篇》 4. 身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄——战国.楚.屈原《国殇》 5. 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山——唐.王昌龄《出塞》还可以参考：http://zhidao.baidu.com/question/23280735.html?fr=qrl
中国古代唯物主义和唯心主义的代表和体现

【蕴含唯物辩证思想的古诗词】

唯物主义：荀子的“形具而神生”，王充的“天地合气，万物自生”，范缜的“形谢则神灭”，王夫之的“气者，理之依也” 。
主观唯心主义：陆象山的“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，王阳明的“心外无物” 。
客观唯心主义：朱熹的“理在气先” 。
中国唯物主义代表人物有哪些经典语句可以体现唯物的急求！朱熹：实事求是。
子不语怪力乱神孔子：大道之行也，天下为公。
大道之隐也，天下为家。
【我认为这些话体现了他对社会现实和理想的求实态度】孔子有三个弟子，看到君主出资奖励义行，有两人做了好事，不去领奖，只有一个去领了奖，孔子说，应该学习领奖的这个，因为那两个虽然更高尚，但是在民风中不易普及，都不去领奖，必然很少有人肯做好事。
我认为孔子很能实事求是，他的学说里充斥了这种与其着重于大道理上更漂亮，不如着重于实践中可行【行重于知吧】。
黄宗羲的原君，不用说，通篇都体现了典型的历史唯物主义精神，把君王代表统治阶级剥削天下的本质揭示的淋漓尽致，明朝思想发展到了这样一个高度，可惜被清朝很快用传统落后的那一套打灭干净。
孟子：君为轻，社稷次之，民为重。
【这是符合历史唯物主义的，甚至有的封建帝王因为受不了这个说法，把他的亚圣牌位拿下】
古诗词能使人的精神境界变得精致起来这句话出自哪里“养成教育”就是培养学生良好习惯的教育，内容十分广泛，既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练、语言习惯、思维习惯的培养。
习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
长期以来，无论家庭教育、学校教育还是社会教育，多注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行养成教育，这当然是必要的，但却忽视了我国的精髓文化对个人良好习惯的教育培养。
中华古诗词蕴含着崇高的人格美和深刻的理性美，沉积着一个民族不灭的精魂。
入选小学教材的古诗词更是精华之作，是小学生健康成长的良师益友，可以塑造小学生良好的生活习惯和言语习惯，培养小学生健康的人格。
因此，本文从内容角度分析整理了小学教材中的古诗词，对其在养成教育方面的作用进行了概述，并重点对生活习惯、言行习惯的养成作用进行了较为的深入研究。
一、小学教材中古诗词的归类分析古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，一首首诗作就像一面面镜子，映照人们的心灵，启迪人们的心智，千百年来滋养了一代又一代中国人。
（一）小学语文课标对古诗词学习的要求新《课程标准》在“阶段目标”中明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。
在小学一、二年级明确要求学生能熟读、背诵60首简单的古诗，课外阅读总量达到10万字左右；三至五年级能再背诵60首古诗词，三年的课外阅读总量不少于100万字。
（二）教材中古诗词的归类分析编入小学语文教材中的古诗词，是从孩子的身心健康发展的特点出发编选的，虽然大都是一些五言、七言绝句，却极具引导学生健康成长，养成学生良好言行习惯的功能。