《角的初步认识》教学反思怎么写？( 七 )
2、加强操作活动 。
通过折、剪、画等多种形式，使学生在主动探索中建立具体感性认识，从而轻松理解并掌握各种特征，更好地实现学习目标 。在做角这个环节中给学生准备了许多学具：圆片、不规则的纸片，一根毛线、两个纸条和一枚图钉 。让学生任选一样或几样来创造角 。这一环节给了学生充分活动的时间和空间，让学生自己动手去发现知识，去感悟其中的道理，充分发挥学生的主体地位 。
3、教学重难点的突破上 。
本课的难点──角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关 。这个知识点很抽象，很难讲解清楚 。在这一难点的突破上我是这样做的：取了教学上用的圆规，边活动两条边边说角有大有小 。也就是先确定角的大小的概念，让生明确什么是角两条边叉开的大小，然后让角一点点的变大，这个过程中让学生观察，角发生了什么变化？什么变了？什么没变？接着让角一点点的变小，让学生观察，什么变了？什么没变？这个操作过程形象、直观，取得较好的效果 。
《角的初步认识》教学反思怎么写？
角的初步认识教学反思
回顾整堂课，有三方面：
一、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是创设情境，导入新课；其次是放手学生，探究新知；最后是归纳总结，拓展延伸 。其中第二大环节又包括5个小环节，即找角、抽象出角的特征、画角、做角及研究角的大小与什么有关 。
二、能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生，如：你们最想知道角的哪些知识？从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去 。而不是让老师牵着鼻子被动前行 。
三、在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点时，能够利用两个纸条的优势，巧妙突破 。尤其是利用儿童化的语言，让学生化难为简 。
但不足之处也有几点：
一、只备教材，而对学生却备得不够 。
比如：在找角的特征时，我意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等 。但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让我也无所适从 。而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称 。让我又觉得心中不甘，意犹未尽 。
二、在教学过程中，语言不够简炼 。尤其是对一些数学术语把握得不够 。导致学生对角的认识不是很清晰，从而在数角时走了许多弯路 。
通过这次讲课，我感觉自己又学到了知识，并时时提醒自己，在以后的教学中，努力进取，从而逐步提高自己的教学水平
《角的初步认识》教学反思怎么写？
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