《四季》教学设计怎么写？(13)

指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”
试读，指名读。（及时评价）
师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”
问：“你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”
再指名读。
（二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。
问：谁在向我们报告秋天的到来？——“谷穗”【板书：谷穗】领读；
谷穗是什么样的？——“弯弯的”【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的？
问：“在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗？”——“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？
★【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？
师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。
练读。指名读。齐读。
（三）。走进夏天和冬天。
过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。
启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？
适时【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】
（引导学生说出“顽皮”）
问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？
指名读，齐读。
（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？
五．借助图画，积累背诵。
★【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。
悄悄背给同桌听。
谁能背给大家听？
六．指导书写。
七．欣赏四季，模仿写写。
★【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。
创作交流。及时点评。
八．下课。
孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？

《四季》教学设计怎么写？

一、情境导入，激发兴趣。
师：出示课件──四季的景色，学生欣赏。
师：让学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。