五年级下册语文手指教学设计如何写?
教学目标
1.有感情地朗读课文,概括课文主要内容,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理 。
2.了解作者采用的表达方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯 。
教学重难点
1.理解五根手指的特点,作者运用哪些表达方法表现这些特点 。
2.领悟其中的道理,学习作者留心生活,善于得到启示的习惯 。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示 。比如我们每个人手上的五根手指 。今天,我们一起学习第22课《手指》 。
2.齐读课题 。
3.引导全班读“导读” 。
4.指名反馈:读懂这篇文章,就是要弄懂哪两个问题呢?
二、同桌交流,整体感知
1.组织学生初读,解除字词障碍 。
2.引导学生再读课文,思考:课文主要写了什么内容?
出示提示:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写() 。
3.请学生根据填空的内容,标画出本文的中心句,在此基础上体会本文的写作顺序和方法 。
三、细读课文,了解特点,感受内涵 。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态,各有长短,那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文,找出相关句子 。
1.学生带着问题再读课文,找句子,理解,同时完成表格 。
手指名称优点缺点启示
大拇指
食指
中指
无名指
小指
(1)找出写各手指长处的句子,读一读,并理解 。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的'句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读 。其余句子略加点拨 。)
(2)找出写各手指短处的句子,读一读,理解,师简单点拨 。
2.议一议:
(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个,其他不要怎么样?为什么?
(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?
(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了 。)
(4)你从中受到什么启发?
3.升华内涵 。
(1)团结为什么能使力量变大?(取人之长,补己之短,充分发挥各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相学习,互相支撑等 。)
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