《8和9》教学设计如何写？( 二 ) 「问人人知识网」

小测试：谁是小天才。
（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。（2）出示水果图。
再多（
）个菠萝是9，再多（
）个橘子是8，再少（
）个李子是8 。6．比大小。（课件出示点子图）
师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是?? 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？ 7．教学8和9的组成。（1）创设情境。
师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？
师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学生以小组为单位活动。
汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。（4）巩固游戏。
以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。
①怎样凑足8分钱；②怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。8．写8和9 。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。
三、巩固、应用新知 1．勇攀高峰。
2．走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。
3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。
四、全课小结，拓展思维
师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？
一．课程标准解读与教学内容分析
新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
二．教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。
3．通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课