猴王出世教学反思范文（通用3篇( 二 )

在实现第一个目标时我以读为主线来安排教学过程。首先在课前让学生自读课文把课文读正确、读通顺了解课文的大体内容。在课中检查学生的朗读情况并用自己的话说说“石猴是怎样出世的`又是怎样成为猴王的”？了解事情的前因后果然后根据课文的特点让学生说出自己不懂的词句分组交流、集体讨论。尽量体现学生的主体地位。在教学的过程中对词语的理解我让学生联系上下文、根据字面意思、查字典和组词等办法教学生理解。对好词好句的品赏让学生边读边观察句子的表达方式然后让学生来仿写体会古代语言的精美。
在实现第二个目标时我坚持以本文为引子激发学生去读整本《西游记》的热情。于是在开课时我以孙悟空的美称开头。例：石猴、美猴王、齐天大圣等激发学生在课文中找答案最后又以美称、谚语和歇后语结尾激发学生去整本书中找答案。根据学生课后看书的反馈我发现这个目标达到了。课间学生争着说有关《西游记》的歇后语让我猜同学之间交流读书感受在班级召开讲故事比赛等。班级掀起了一股读名著热潮。
在教学中还存在一些问题。例如读的不够特别是在感受孙悟空的形象上应该注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象将读、想、做等有机结合让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身将身一纵径跳入瀑布泉中”“抓耳挠腮”可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么？想象后说一说说后再读这样猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
猴王出世教学反思3《猴王出世》这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历体会石猴勇敢顽皮的特点感受其形象激发对古典文学的兴趣这是教学的重点。课文是古代白话文语法、词汇与现代文均有所差异因此在课前布置了学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思为课上学习清楚障碍理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
根据本文的语言表达特点教学时我以读为主线来安排教学过程。首先学生自读课文把课文读正确、读通顺读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事并适度拓展开展语文活动。孙悟空学生大都比较熟悉帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象将读、想、做等有机结合让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴应声高叫道：“‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身将身一纵径跳入瀑布泉中”可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说说后再读这样猴王形象就会在学生头脑中树立起来。