《小英雄雨来》教学反思怎么写？( 七 )
这篇课文内容通俗易懂，故事性强 。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文 。然后鼓励学生用学习《夜莺的歌声》的方法也试着给每一部分加一个小标题 。因为有了上一节课的经验，先概括写了一件什么事，然后再提炼最简练的语言拟小标题，所以比较好 。
接下来我从题目入手：课题中有一个关键词“英雄”，你觉得文章中哪些地方体现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的句子画下来 。在交流过程中，绝大多数学生都能找到相关的句子 。学生谈完体会后我引导学生发现这些表现雨来英雄的句子大多都在故事三掩护李大叔和故事四勇斗鬼子上 。既然从这两个故事中就可以体会到雨来的英雄形象，那么课文为什么还选了另外几个故事呢？快速默读课文，思考这一问题 。开始，学生还表情疑惑，不一会儿，用小手举起来了，又过了一会，学生纷纷举手 。有的说：“老师，我知道为什么写雨来游泳本领高 。如果雨来游泳本领不高的话，那么他很难逃脱，同时也表现了雨来很聪明，很机智 。”有的说：“老师，我知道为什么要写雨来上夜校读书 。因为是上夜校读书使雨来知道，身为中国人，就应该爱自己的祖国 。也正因为雨来热爱自己的祖国，所以在掩护李大叔上，在与敌人的斗争中表现得那么勇敢，宁死不屈 。”还有的说：“我知道为什么要写后两个故事 。因为听到枪声，全村的人都以为雨来死了，都为雨来感到惋惜，雨来的小英雄形象体现得更为深刻，所以安排了第五个内容 。而雨来机智逃生，出乎所有人的意料，也更体现了雨来的机智勇敢 。”“说的多好呀！其实作者安排每一材料都是有目的的 。老师更佩服你们有一双善于发现的眼睛 。”
另外，我还抓住文中的几处景物描写，一是引导学生体会景物描写的美，开展小练笔，恰当地使用拟人、比喻等修辞手法 。郑赞同学这样写到：“清晨，被朝霞染红了脸的小池塘里，鱼儿在水中慢慢地游荡 。美丽的荷花不时摆动优美的身姿，好像在与朝霞媲美 。啊，多美的早晨呀！”子康同学这样写到：“荷花开的时候，它展开自己那娇嫩的花瓣，非常耀眼！远远望去，静静的荷叶上就像躺着一位睡美人 。风一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陈威写到：“太阳下山了，天空出现了火烧云，像一团团火焰 。火烧云倒映在家乡的小河上，像许多快活的小红鱼在游动 。河边的蒲公英被火烧云染上了红色，被风一吹，在空中翩翩起舞 。”二是引导学生体会景物描写的作用：这么美的家乡谁会不爱呢？谁会让他人任意践踏呢？也正因为如此，雨来才与敌人进行顽强的斗争 。
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