《位置与方向》教学反思怎么写?( 十 )
孩子们在学习了例1和例2后,基本能“说”,通过三要素方向,度数,距离“说”出物体的具体位置;基本能“画”,通过坐标找方向,描度数,数距离“画”出物体的具体位置 。
【《位置与方向》教学反思怎么写?】但例3教学出现困难,学生在学习中形成一种定向思维,总是以第一方向标为观测点看物体,当观测点(或参照物)调换了之后,不能及时改变方向标,而错误地描述了物体的位置 。在突破了这一难点之后的教学中,同学们能顺利看地图,描述并绘制简单的路线图 。
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