在化学教研室教研会上的发言提纲教科书整合的问题 。刚才胡老师对教科书处理讲了自己的看法，我现在谈谈我的观点，供大家参考 。部分内容的设计是螺旋式上升的，我们不能一步到位，教科书的编写者也考虑到学生的龄特点心里特点、学科基础等，教科书的设计是遵从学科和学生的身心基础，我们在处理上不能把相关内容整合到一块 。如果整合到一块，那我们在以后的教学中就“没事”可干了，整合到一块，学生能否接受？大家都在说课时紧张，可能与我们的随意整合有关吧 。
教学的低重心问题 。我们的教学一定要低重心，一些名校要求从最后一名抓起，因为我们学校的生源的因素，我们不能这么要求，但是我们要求每次测试，包括模块学分认定测试，一定要达到%的学生达到优秀，%以上的学生达到及格以上，我们平时的教学至少要照顾到%，否则，我们的教学就是低效的，就是不合格的教学 。
我们的化学教学到底存在什么问题，必须搞清楚，只有知道我们的问题了，我们才能解决 。我提醒大家几点，请大家思考 。一是我们的作业是否全批全改了？二是我们作业的要求是否分层了？三是我们的学生实验是否做全了？我们学校有实验经费，学生们也都想做实验，我们老师不能省，实验是提高学生学习化学学习兴趣的有效方法之一，大家一定要用好 。我们的化学学习负担是否过重，负担过重导致肤浅，我们一定要把学生的负担减下来，我们的教学成绩才能有所提升 。
有关时适教学模式我讲几点 。一个时就是要求及时 。学生给老师的反馈要及时，包括课上，我们在课上要注意学生的反应，根据学生的情况及时进行调整，课下要求学生的作业等要及时上交，教师及时了解学生的掌握情况，对下节课的调整做好准备；教师给学生的反馈也要及时，趁热打铁就是说的这个道理，我们的作业批改要及时，我们的测试卷的批改更要及时，我们感觉学生急于想知道自己做的怎么样，只有我们及时把情况反馈给学生，学生的学习才可以及时作出调整，及时进行纠错；我们对学生的各种情况的了解要及时，只有把问题解决在“萌芽”状态，我们的工作才能事半功倍 。
二个适是合适 。我们的教学内容的合适，要对不同学生的学习的内容要有所不同，学生情况的不同，基础不同，能力有差异，学习的内容就要有差异 。适合的方法，一是我们老师自己一定探索适合自己的教学风格，我们要学习，但不能照搬照抄，一定要适合自己 。二是学生的学法也要适合学生的实际 。不同学生有不同学法，他们之间也要取长补短 。三是要求要适当 。时间安排要合适 。
【在化学教研室教研会上的发言提纲】