教案的准备是一个逐渐完善 ， 精益求精的过程 。每细读一遍总会有新的发现 ， 这样的感觉很好 ， 也让我丝毫没有感到忙碌的疲惫 ， 而仿佛自己全然一探险家 ， 每一次旅行都会发现新的宝藏 。
我们的集体试讲是在10月3号那天正式开始的 。本院的指导老师郑潇潇老师也为了我们放弃了休假的机会 ， 留在学校给我们做细致的指导 ， 为我们教案的每一个细节做了严格的把关 。大到教学思路的修正 ， 小到每一句教学语言的完善 。郑老师的悉心指导让我们受益匪浅 。在我试讲的时候 ， 郑老师给我的指导意见也让我醍醐灌顶 ， 对我的教学思路的完善起到了很大的作用 。
三、正式上课
10月8日 ， 国庆节假后的第一个工作日 ， 我便开始了自己第一课时的教学 。那天是上午第二节课 ， 出于兴奋、出于期待 ， 我便早早就来到了实习学校 ， 借着早读课时间给学生播放了课文录音 ， 布置了预习内容 。尽管假期已经对教学内容有了充足的准备 ， 对每一个教学环节都做了细致的安排 ， 而且也充分预设了一些学生的课堂反应 。但是在正式登上讲台之前 ， 心里还是多少有些忐忑 ， 毕竟只身面对80几双眼睛的注视 ， 以授业解惑的教师身份出现在讲台上还是平生第一次 。这时候赵老师和我的搭档给了我许多鼓励 ， 让我稍稍的缓和了紧张情绪 。
上课铃声准时响起 ， 我微笑着走上讲台 ， 学生们鼓掌表示欢迎 ， 只听班长响亮的一声“起立”命令 ， 全班同学齐刷刷地站了起来 ， 高声喊道：老师好 。这一声老师好完全打消了我的紧张 。我第一次深切的感受到自己肩膀上的重量 ， 我决心要给这群可爱的孩子以最多的知识与关怀 。第一堂课如期有条不紊地完成了 。自我感觉良好 。其中有一个问题是我上课时全然没有察觉的 。在课堂互动中 ， 我提问了几位学生 ， 其中有一个女孩对我的总结的结论有异议 。当时我对《记念刘和珍君》这篇文章的整体感知是从参与者身份、在这一事件中的角色和鲁迅对不同参与者的评价以及其中包含的鲁迅的情感这几个方面来把握 。我把《记念刘和珍君》这篇文章中请愿群众的身份概括为学生 ， 那位学生坚持说除了学生之外还有其他的爱国人士也参加了请愿 。而我固执地坚持维护自己的结论 ， 因为在鲁迅笔下刻画请愿群众是以学生为代表的 ， 而且鲁迅对这群爱国人士的情感与对学生的情感是一致的 。我勉强说服了那位可爱的女生 。课下赵老师点评我的课堂的时候就说到了这个问题 ， 在赵老师听起来我当时对那位女生进行了否定 。赵老师说其实那位女生的质疑很有道理 ， 我应该给她添加上去 。我这样做会打击孩子们今后思考问题、质疑问题的积极性 。我很诧异 ， 我当时真的没有在心里否定那位女生的观点 ， 相反还很欣赏那个孩子的质疑精神 。而我只固执着维护自己结论的精细 ， 以自己的观点去说服学生 ， 而没有顾及学生的感受 。我很惭愧 ， 第二天上课之前我单独找那位女生做了解释 ， 并充分肯定了她的质疑精神 。她微笑着包容了我的过失 ， 还恭敬地说了声谢谢

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