巴金《繁星》教学反思怎么写?( 四 )


回过头来看整堂课教学 , 自己感觉也有很多不足之处 。整堂课的教学出现了前紧后松的现象 , 这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够 , 所以在前面的课文分析时 , 留给学生读中品味的时间不足 , 以至于对文本的把握欠缺 。
在两个班的教学过程中 , 我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好 , 这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因 。另外 , 在设计教学时 , 我总是生怕遗漏知识点 , 所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲 。这就导致了我的课像是在走马观花一样 , 只是填鸭式的讲授 。这样短短45分钟 , 学生是不可能把所有的东西都学懂学透的 。因此 , 我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解 , 要舍得留充分的时间给学生自主思考学习 。
也许缺憾本身就是美的 , 这里的缺憾是为了弥补下次的完美 。这次的语文组内研究课 , 让我更清楚地看到自己的不足 , 作为一名新课改下的语文教师 , 需要有扎实厚重的文学功底 , 当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材 , 剖析文本 , 广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力 。

巴金《繁星》教学反思怎么写?


语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句 , 学习写作的技巧 , 阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程 。作为一名语文教师 , 我由衷地感到把我们祖国美好的语言文字传授给学生 , 把名家名篇推荐给学生 , 尤其是从小在他们心中撒下对美的文字、真的情感的热爱与认同是我们义不容辞的责任 。当然要做到这些 , 光读读教科书、教学参考 , 光学习一些讲课技巧 , 光会在讲课时“炫技”是远远不够的 , 扎实的语文功底、文化基础和深厚的文化底蕴才是支撑课堂教学的支柱 。
1.夯实基础 , 打好扎实的语文功底 。
《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品 。文章语言流畅优美 , 情感洋溢 , 将叙事、写景和抒情融合在一起 , 流淌着真挚热烈的情感 , 向读者传达了强烈的内心感受 , 是篇文质兼美的散文 。学生时代的我就非常熟悉、喜欢这篇文章 , 所以在教学时能比较准确地把握好文章的内容和内涵 。这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美 , 而朗读是最直接也最能体现这种美的 。因此教学时教师的范读必不可少 , 通过反复的练习以及平时积累的基础 , 在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感 , 使学生→教师→作者一下子产生了共鸣 。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的 。