数学绘本课教学设计怎么写?
【绘本中心思想】
《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的数学现象为中心展开的,绘本的中心思想是:在日常生活中即使不使用标准化的测量工具,我们的身体也可以进行测量;许多标准化单位都源于人体,我们的身体具有数学价值,数学离我们很近 。
【融入的数学元素】
绘本融人的数学元素主要是自然测量 。大班孩子会欣赏自己的身体,而欣赏时最关注的往往是身体各部位的作用,如“会动”等等 。这本绘本的加入,可以让孩子们知道身体除了可以做许多动作之外,还可以作为一种测量工具,从而拓展孩子们欣赏自己身体的思路 。
另外,沿着大班幼儿自然测量经验发展的轨迹,利用此绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验:一是拓展自然测量的工具,即:除了小棒,人的身体、绳子、椅子等也都可以是测量工具;二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系,如:量具长度越大、量数越小等等 。
【活动过程】
一、故事导人(价值点:引起孩子对身体的关注,激发参与兴趣)
今天老师给你们带来一本大书,这本大书的名字叫作《我家漂亮的尺子》,我们一起来看一看 。
重点提问:
1、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢?
2、长高了有哪些好处?
重点提升:长高了真好,很多原来不能做的事情现在都能做了 。
二、试试手尺(价值点:初步迁移正确的测量方法,引发孩子用手柞量的兴趣)
1、质疑提升,引出长度单位“柞”的概念 。
重点提问:
(1)妈妈的手是怎么做尺子的?
(2)什么是“拃”?
重点提升:把手伸直,从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃” 。
2、共同讨论,迁移正确测量方法,尝试体验 。
重点提问:
(1)看看妈妈用她的手尺量了哪些地方?她是怎么量的?
(2)你也来试试看,你是怎么量的?
重点提升:
(1)—只手这么量:手伸直一柞,小指按住、大拇指接住它,小指按住不动哦 。再来,小指按住、大拇指接住它又一柞 。
(2)小手真有用,平常小手能做很多事情,现在小手还能做量一量的工具 。这个工具就是一把漂亮的尺子,它叫作“柞” 。
三、试试脚印尺(价值点:继续迁移运用正确的测量方法,引发孩子用脚印测量的兴趣)
1、观察画面,推测脚印的量法 。
重点提问:脚能不能做漂亮的尺子呢?用脚印来量到底是怎么个量法呢?谁能来试试?
2、尝试体验,迁移运用 。
重点提升:人有两只脚,一个脚印量完了,后面一个脚印可以接过来,脚跟去靠脚尖 。原来我们身上的脚也这么管用,不但可以走路做运动,还可以做一把漂亮的尺子 。
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